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                    UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS

PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA UNIDADE - PDU
INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS
(2024-2027)

Comissão do Plano de Desenvolvimento da Unidade
Profª. Drª Luciana da C. Farias Santana
Prof. Dr. Amaro Xavier Braga Jr.
Profª. Drª Silvia A. C. Martins
Prof. Dr. Welkson Pires da Silva
Prof. Dr. João Batista Bittencourt
Prof. Dr. Júlio Cezar Gaudêncio da Silva

Maceió/AL, 21 de fevereiro de 2024.

1 – PERFIL INSTITUCIONAL DA UNIDADE ACADÊMICA

1.1.​

Breve Histórico

O Instituto de Ciências Sociais (ICS) da UFAL é um desmembramento do antigo Departamento de Ciências
Sociais, criado em 1993, no Instituto de Ciências Humanas, Letras e Artes (ICHLA). Em 2006 o Departamento
tornou-se um Instituto por mudanças organizacionais da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) em Unidades
Acadêmicas. Assim como os campi do interior UFAL, os cursos de graduação em Ciências Sociais foram
desenvolvidos dentro de um processo gradativo de expansão universitária, pois ainda enquanto Departamento,
o Curso de Ciências Sociais possuía habilitações em Bacharelado e Licenciatura. Depois que se tornou uma
Unidade Acadêmica, os cursos ganharam matrizes próprias, seja com o curso de Bacharelado e o de
Licenciatura em Ciências Sociais. A demanda

No primeiro momento, a Unidade oferecia apenas, a partir de 2012 o Instituto passou a abrigar mais uma
habilitação – a Licenciatura em Ciências Sociais na modalidade à Distância. Ao longo desse processo, todo o
esforço voltou-se para qualificar e elevar a formação de cientistas sociais, considerando as áreas de
conhecimento, tais como Antropologia, Ciência Política e Sociologia dentro de suas grades curriculares. A
experiência desses cursos e a Licenciatura em Ciências Sociais na modalidade à Distância realizada entre os
anos de 2013 e 2020 ampliou esse ensino na capital e no interior do estado de Alagoas, contribuindo com o
processo de expansão da própria Universidade Federal de Alagoas, e produzindo também impactos sociais
relevantes o estado de Alagoas. .
Assim, desde 1993 , a graduação em Ciências Sociais vem sendo redimensionada e reformulada, sobretudo a
partir da implantação do Programa de Reestruturação das Universidades Federais-REUNI em 2008. Foi através
do REUNI que tanto o quadro docente e técnico e a oferta de vagas foram significativamente ampliados,
quando também tivemos a construção da edificação onde funciona hoje o ICS. Desde então, os cursos passaram
a formar uma massa crítica de licenciados e bacharéis em Ciências Sociais cada vez maior, com formação
acadêmica e ênfase em áreas de conhecimento das Ciências Sociais: Antropologia, Ciência Política e
Sociologia. No total foram 59 bacharéis e 65 licenciados em Ciências Sociais formados entre 2018 e 2023,
perfazendo uma média de aproximadamente 12 estudantes formados por ano.
Simultaneamente, houve um avanço na criação de cursos de pós-graduação no Instituto de Ciências Sociais
durante esse período. Precisamente, em 2003, criou-se o Programa de Pós-Graduação em Sociologia-PPGS
Mestrado em Sociologia — Instituto de Ciências Sociais (ufal.br)(1.584, de 20 de junho de 2003) . O objetivo
principal é promover a ampliação da qualificação dos bacharéis e licenciados em Ciências Sociais em Alagoas e
no Nordeste, garantindo continuidade de formação acadêmica dos nossos egressos. Assim, temos dados que
demonstram que o processo seletivo conta com uma média de 60 candidatos ao ano. Destes, estima-se que ao
menos 70% são oriundos das Ciências Sociais. Com a área de concentração Sociedade, Conflitos e
Desenvolvimento, o Programa se estrutura através de duas linhas de pesquisa: Corpo, Cultura e Conhecimento
e Conflitos, Poder e Meio Ambiente. Ao longo de duas décadas tem colaborado efetivamente com a produção
de pesquisas sobre temas de grande relevância para o estado de Alagoas, como saúde, educação,

meio-ambiente, segurança pública, cultura, inovação, entre outros. Nas duas últimas avaliações quadrienais da
CAPES (2013-2016 e 2017-2020) o curso obteve conceito 4 (quatro), em escala de pontuação de 1 (um) a 7
(sete), o que o habilita a abertura de um curso em nível de Doutorado. Os egressos do PPGS-UFAL vem sendo
aprovados em cursos de doutorados nas mais diversas instituições do país, o que reforça a importância de
criarmos o nosso próprio curso. Um outro elemento importante diz respeito à inserção no mercado de trabalho
dos(as) egressos do PPGS. Tem havido uma absorção desses profissionais em órgãos estratégicos dos setores
público e privado, seja atuando em cargos de gestão ou na realização de consultorias e assessorias.
Em 2015, o Instituto de Ciências Sociais passou a abrigar também o Programa de Pós-Graduação em
Antropologia Social-PPGAS [Mestrado em Antropologia Social — Instituto de Ciências Sociais (ufal.br)],
aprovado na 57ª Reunião da CPC-ES em 26 de março de 2015, após a experiência de uma Especialização
em Antropologia, realizada
entre os anos de 2013 e 2014 [Especialização em Antropologia
(antropologialatosensu.blogspot.com)]. Importante citar que uma aluna egressa dessa especialização, Daniela
Beny Polito Moraes, ingressou no Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas pela UFRN e é doutora em
Artes Cênicas pela UFBA. Recentemente, ingressou através de concurso público no curso de teatro do Instituto
de Ciências Humanas, Comunicação e Artes-ICHCA da UFAL. Vale salientar que, dentre os egressos, três
entraram posteriormente em cursos de Mestrado em Antropologia em instituições brasileiras, como a UFBA,
UFS, UFSC. Nossa egressa, Larissa Pontes, mestre em antropologia pela UFBA, cursou o doutorado em
Antropologia na Universidade de Lyon, França. Ainda não estamos com instrumentos sólidos para mapear o
desempenho dos nossos discentes egressos. Todavia, como atestado de qualidade das dissertações defendidas
no PPGAS, destacamos a dissertação Em Pau D’arco, Muitas Flores: Memória, Território de Parentesco e
Fronteira Étnica, da discente Anna Kelmany da Silva Araújo, pelo fato dela ter sido ganhadora do Prêmio Paulo
Lourenço, da Prefeitura de Arapiraca, no estado de Alagoas. Nesse sentido, também destacamos a dissertação
Monitoramento Eletrônico: Poder, Capital e Ciência na Análise de uma Tecnologia de Governo, do aluno egresso
João Sampaio, que foi selecionada para ser publicada pela sua qualidade pela Editora Universitária da
UFA-EDUFAL. Alguns de nossos egressos atuam em órgãos do governo municipal e estadual na aplicação de
políticas públicas e também oferecendo consultorias para organizações não-governamentais. Um número
expressivo de egressos expressou o desejo de iniciar em cursos de doutorado em antropologia com o objetivo
de consolidar suas carreiras, principalmente como professores universitários. Alguns desses já estão atuando
nessa área como celetistas de universidades privadas e professores substitutos do magistério superior federal.
Vejamos de maneira mais detalhada a atuação dos egressos: O ex-aluno José Moisés de Oliveira Silva, atua
como consultor para diversas organizações não governamentais, desenvolvendo projetos junto a pequenos
produtores rurais que vivem no sertão alagoano e é doutorando pela Universidade Federal do Pará-UFPA, tendo
ingressado em 2020. A egressa Sergiana Santos, originária da cidade sertaneja de Delmiro Gouveia, foi
coordenadora pedagógica da área de Ciências Humanas e Diversidade na Secretaria de Educação do município
de Delmiro Gouveia. Em parceria com a Fundação Cultural Palmares e a Secretaria Estadual de Cultura
desenvolve cursos sobre história da África para os professores e coordenadores de escolas públicas do Sertão,
incluindo a Escola Dr. Antenor Correia Serpa, a única escola quilombola do município. Por sua atuação na
defesa dos direitos humanos na região, foi homenageada neste ano, com o Troféu Selma Bandeira, premiação
oferecida pela Prefeitura Municipal de Maceió. Foi professora substituta na área de Humanidades no Campus
do Sertão (UFAL) e ingressou no curso de doutorado em 2020 na Universidade de Lisboa. O aluno Waldson
Costa, atua atualmente como professor substituto no curso de Comunicação Social da UFAL. Ele também realiza
seu doutorado em Antropologia na Universidade Federal da Bahia. O trabalho de Waldson Costa foi
amplamente divulgado em artigos, apresentações e exposições. Também atua na docência universitária, o
egresso Ítalo Denis de Oliveira que é professor na Fundação Educacional do Baixo São Francisco Dr. Raimundo

Marinho. Neste mesmo campo de atuação destacamos o sociólogo Amaro Braga, que ingressou no nosso curso
de mestrado em Antropologia enquanto já atuava na docência universitária no ICS-UFAL. Também temos
discentes egressos que seguiram dando continuidade a sua formação acadêmica, como, Tayná Almeida de
Pádua que ingressou em 2023 no doutorado Antropologia Social da UNICAMP. Por exemplo, Camilla Lumatti
Freitas, que está fazendo seu doutorado em Antropologia na Universidade Federal da Paraíba, e atuou durante
o ano de 2017 no governo do estado de Pernambuco. O aluno Levy Felix Ribeiro ingressou no doutorado em
Antropologia da Universidade de Brasília-UnB. E, por fim, o discente João Francisco Sampaio que ingressou no
doutorado em Antropologia na Universidade Federal de Pernambuco-UFPE. O levantamento do perfil dos
demais egressos mostra que a docência representa uma área de atração destes novos profissionais. Parte deles
está atuando como professores no ensino médio (disciplina de Sociologia), como é o caso da egressa Ana Luiza
Gomes Porfírio, que atua na rede estadual de ensino de Alagoas. Também da egressa Anna Kelmany da Silva
Araújo, que também é professora efetiva na rede estadual de educação de Alagoas e se destacou por ter
recebido o Prêmio Paulo Lourenço da Prefeitura de Arapiraca, no estado de Alagoas, pelo seu projeto cultural
intitulado Em Pau D´Arco com muitas Flores. Ainda o egresso Emiliano Torquato Junior, é professor no Instituto
Federal de Alagoas-IFAL. Alguns ex-alunos, após o mestrado, seguem em suas antigas carreiras profissionais,
como é o caso de Rosileide da Silva, que é policial militar, Sílvia Teixeira de Lima que é psicóloga e docente, e
Roberta Dayanne de Oliveira Santos que trabalha como enfermeira. Todos esses egressos incorporaram à sua
carreira profissional críticas e reflexões que desenvolveram durante o mestrado.
Visando a ampliação e consolidação das três áreas de conhecimento dentro do Instituto de Ciências Sociais
temos a perspectiva de implementação do Programa de Pós-Graduação em Ciência Política através da proposta
do Mestrado em Ciência Política que se encontra em trâmite de avaliação por parte da CAPES.
Temos hoje revistas científicas vinculadas aos programas de pós-graduação que são meios de veiculação de
conhecimento produzido nos campos da Antropologia e Sociologia. A Revista MUNDAÚ (ISSN 2526-3188)
[Sobre a Revista | Revista Mundaú (ufal.br)], que é vinculada ao PPGAS, obteve na sua última avaliação Qualis
Periódicos CAPES o Nível A3. Em 2016, com o título Direitos Diferenciados, Conflitos e Produção de
Conhecimentos foi lançada a primeira edição da Revista Mundaú. Recentemente, as duas últimas edições: n. 13
(2023): Retratos defiças: Deficiência, Arte e Comunicação | Revista Mundaú (ufal.br) e a de n. 14 (2023): Novas
tendências na Antropologia Visual: etnografias multimodais, arte e epistemologias plurais | Revista Mundaú
(ufal.br) foram publicadas contando com articulação internacional de pesquisadores e trabalhos em variados
formatos. O blog Revista Mundaú (revistamundaudeantropologia.blogspot.com) divulga e disponibiliza as
edições online. A Revista LATITUDE (ISSN: 2179-5428) [Latitude (ufal.br)], vinculada ao PPGS, vem publicando
semestralmente, quando a primeira edição em 2007 v. 1 n. 2 (2007) | Latitude (ufal.br) contava com temática
sobre a produtividade social, segmentação e demanda da força de trabalho. Já em 2023 no seu v.17, conta com
dois números, cujo primeiro tem como temática v. 17 n. 1 (2023): DOSSIÊ: CIDADES NEGRAS NAS AMÉRICAS: a
produção de políticas de enfrentamento ao racismo | Latitude (ufal.br). São revistas que refletem importantes
temáticas no cenário acadêmico contemporâneo da Antropologia e Sociologia brasileiras, refletidas em edições
organizadas e publicadas a partir de articulações de pesquisadores dos programas PPGAS/PPGS com
profissionais de diferentes instituições nacionais e internacionais. A Revista MUNDAÚ, por exemplo, vem
mantendo sempre organizadores de dossiês antropólogos internacionais associados aos docentes pertencentes
ao PPGAS, consolidando e fortalecendo linhas de pesquisas desenvolvidas e a internacionalização da UFAL.
O projeto de implantação do Doutorado em Sociologia aponta para significativa iniciativa para o
desenvolvimento e consolidação da Sociologia no estado de Alagoas. A Sociologia vem sendo importante área

de conhecimento de atuação no contexto urbano de políticas públicas, relações raciais, etc. No Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade Federal de Alagoas em vigor, de 2019, no tópico sobre
objetivos e metas, destaca-se inicialmente o objetivo 4, de 10 objetivos estratégicos traçados pela UFAL entre
2019-2023. O objetivo consiste em "elevar a qualidade da pós-graduação” (p.124). Entre as metas gerais para
alcançar esse objetivo estratégico encontra-se “Aumentar para 373 (20%) as vagas em cursos de pós-graduação
stricto sensu, incluindo as vagas de cursos” (p. 126). Entre os objetivos específicos para alcançar a ampliação de
vagas de cursos de pós-graduação, encontramos a previsão de criação do Programa de Pós-graduação em
Sociologia, mostrando sintonia entre as metas discutidas no âmbito da reitoria e no âmbito do ICS/UFAL. A
proposta de criação do doutorado em sociologia compreende um esforço da UFAL e de seus gestores ao longo
dos últimos 10 anos. Parte de seu quadro mantém intenso diálogo e participação com diferentes atores estatais
e não-estatais da sociedade alagoana, trabalhando para que as ciências sociais façam parte dos saberes que
norteiam o planejamento e formulação de objetivos estratégicos para a sociedade alagoana. Isso requer que a
instituição alcance patamares mais elevados no campo da pesquisa e qualificação de quadros para consultorias
e atuação em setores estatais e não-governamentais.
A abertura de novos cursos de doutorado depende, em boa medida, da consolidação dos programas que
ofertam cursos de mestrado e, em função disso, os resultados das avaliações operadas pela CAPES adquirem
centralidade para a identificação das potencialidades e dos limites dos diferentes programas institucionais.
Nesse quesito, o programa de Pós-graduação em Sociologia da UFAL tem feito seu dever de casa, alcançando
reconhecimento por seus esforços no aperfeiçoamento da formação, expresso na obtenção da nota 4 (quatro)
na avaliação quadrienal 2013-2016. Apesar de todas as dificuldades enfrentadas pelas universidades públicas
brasileiras no último quadriênio (2017-2020), o PPGS/UFAL logrou a manutenção da qualidade alcançada
resultando na repetição da nota 4 (quatro). A constância nas publicações no transcurso de dois ciclos avaliativo
somada ao amadurecimento do corpo docente e a melhoria na qualidade das dissertações, que resultaram,
inclusive, na presença de egressos do Programa dentre os finalistas do Prêmio ANPOCS de Teses e Dissertações,
solidificaram as bases para proposição de um curso de doutorado, que, por sua vez, tem potencial para
equalizar desigualdades regionais e funcionar como indutor de mudanças sociais.
Com o intuito de aproveitar esse momento promissor, foi submetida à CAPES em 13/01/2024 uma APCNApresentação de Proposta para Cursos Novos sob o número 326/2023. O cronograma da CAPES prevê que a
análise da documentação apresentada se dará até 01/04/2024 com subsequente publicação do resultado da
avaliação de mérito preliminar fixada para 06/05/2024. A expectativa é que a proposta logre êxito e, assim
sendo, o ICS esteja em condições de ofertar 12 vagas para ingresso no doutorado em março de 2025. A partir
de pesquisa mantida regularmente com os egressos do PPGS/UFAL, sabe-se que há uma demanda reprimida
por um curso de doutorado pelo menos desde 2009, ano em que foram diplomados os primeiros mestres em
sociologia pela UFAL. Nos últimos 11 anos, pesquisadores que poderiam ter desenvolvido seus trabalhos em
Alagoas não tiveram tal oportunidade. Assim, excetuado aqueles que se dirigiram para os poucos doutorados
na área de humanidades existentes em Alagoas e os que migraram para outros cursos de doutorado nas demais
unidades da federação, há um grande quantitativo de profissionais aptos a ingressarem em um doutorado em
sociologia. A existência no cenário alagoano de mais um doutorado na grande área das humanidades
contribuirá para minimizar os impactos negativos resultantes da migração de mestres para outros estados do
país, bem como auxiliará na formação e aperfeiçoamento de pessoal apto a trabalhar em distintas instâncias
privadas e estatais.
Conseguimos hoje apontar para relevantes produções de nossos egressos que seguem carreira acadêmica se

inserindo em programas de doutorado em programas consolidados; e também que esses estudantes estimulam
a circulação de outros pesquisadores docentes e discentes entre essas universidades.
Vários de nossos egressos de cursos de graduação em Ciências Sociais e do PPGAS e PPGS, ingressaram em
programas de pós-graduação em outras instituições. Foram citados acima inúmeros exemplos dos egressos do
PPGAS. Um exemplo significativo é o de Jonathan Nunes de Souza, do Bacharelado em Ciências Sociais, que
ingressou no mestrado em Antropologia da UnB em 2019 e no doutorado em Antropologia na UFRGS em 2021.
Outro exemplo é o de Hellen Monique dos Santos Caetano que, após o mestrado em Antropologia no PPGAS
(ICS/UFAL), ingressou no doutorado em Antropologia em 2021 na UFRN. Sua dissertação recebeu o Prêmio
ESOCITE.BR de Melhor Dissertação de Mestrado na Área de Estudos Sociais da Ciência e da Tecnologia no
Biênio 2019-2021, como consta na tabela abaixo sobre egressas premiadas:
Egressas premiadas

Seleção de dissertações

ano

Ada Rízia Barbosa de Carvalho

Finalista Prêmio ANPOCS de Teses
e Dissertações
Prêmio UFAL de teses e
dissertações

2022

Hellen Monique Caetano

Prêmio ESOCITE.BR
Finalista Prêmio ANPOCS de Teses
e Dissertações
Prêmio UFAL de teses e
dissertações

2022

Keren Fonseca de Lima

Prêmio Lélia Gonzales Associação Brasileira de
Antropologia

2022

Hellen Christina dos Santos
Araújo

Prêmio Lélia Gonzales Associação Brasileira de
Antropologia

2022

Tayná Almeida

Finalista Prêmio ANPOCS de Teses
e Dissertações

2023

1.2.​Missão
Produzir, disseminar e consolidar o conhecimento nas áreas da Antropologia, Ciência Política e
Sociologia dentro do Instituto de Ciências Sociais nos níveis local, regional, nacional e internacional. Aliar a
formação teórico-prática de antropólogos, cientistas políticos e sociólogos enquanto cientistas sociais através
de suas inserções nos universos acadêmicos do ensino, pesquisa, extensão, e dentro de atividades profissionais
no mercado de trabalho.
1.3.​Objetivos

- Formar professores e pesquisadores através do ensino em cursos de licenciatura e bacharelado em
nível de graduação e de pós-graduação, lato sensu e stricto sensu em campos de conhecimento das Ciências
Sociais, a saber: Antropologia, Ciência Política e Sociologia;
- Proporcionar o desenvolvimento e consolidação de grupos de pesquisas dentro do Instituto de
Ciências Sociais agregando estudantes e pesquisadores/as em relevantes agendas de interesse público,
abrangendo maiorias e minorias que formam o tecido social;
- Prestar, através dos variados campos de especialidades nas Ciências Sociais atuação e serviços à
comunidade e colaboração com os setores público e privado do estado de Alagoas;
exterior;

- Promover o intercâmbio acadêmico, científico, técnico e cultural com instituições do país e do

- Promover atividades relacionadas ao ensino, à pesquisa e à extensão, especialmente as orientadas
para a busca de diálogo e integração entre os diferentes setores da sociedade, particularmente da alagoana.
1.4. Quais os Cursos/ Programas ofertados pela Unidade Acadêmica
a) Cursos de Graduação:
-​ Bacharelado em Ciências Sociais: O curso teve sua implantação autorizada pelo Conselho de Ensino,
Pesquisa e Extensão - CEPE/UFAL, em 09 de Agosto de 1993, com a Resolução nº 49 de 09/08/1993.
O reconhecimento do curso se deu por meio da Portaria Ministerial nº 475 de 22/02/20022. A última
renovação de reconhecimento ocorreu através da Portaria Ministerial nº 286 de 21/12/2012.
- Licenciatura em Ciências Sociais: O curso teve a sua implantação autorizada pelo Conselho de Ensino,
Pesquisa e Extensão – CEPE/UFAL, em 09 de agosto de 1993, com a Resolução N 49–B/93. O
reconhecimento de curso se deu por meio da Portaria Ministerial nº. 475 de 22/02/2002. A última
renovação de reconhecimento ocorreu através da Portaria ministerial nº. 920 de 27/12/2018.
- Licenciatura em Ciências Sociais à Distância: .
- Licenciatura em Ciências Sociais à Distância: A criação da Licenciatura em Ciências Sociais na
modalidade a Distância, pelo Instituto de Ciências Sociais (ICS), responde à demanda criada pela
obrigatoriedade do ensino de Sociologia e Filosofia no Ensino Médio, através da decisão do Conselho
Nacional de Educação (Parecer Nº 38/2006/CNE). O Curso de Ciências Sociais teve a sua implantação
autorizada pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CEPE/UFAL, em 09 de agosto de 1993,
com a resolução Nº. 49 – B/93, tendo começado a funcionar no antigo Departamento de Ciências
Sociais, fundado em 1994. Desde então, oferece as habilitações em Bacharelado e em Licenciatura. O
reconhecimento do Curso veio através da Portaria Nº 475, de 22 de fevereiro de 2002 (DOU de
25.02.2002). A última renovação de reconhecimento ocorreu através da Portaria ministerial nº. 850 de
30/11/2018.
O curso teve duas entradas (2013 e 2014) e formou 58 alunos.

b) Programas de Pós-Graduação:
- Mestrado em Antropologia Social (PPGAS).
- Mestrado em Ciência Política (tramitando avaliação CAPES)
- Mestrado em Sociologia (PPGS);
- Doutorado em Sociologia (tramitando avaliação CAPES)
c) Programa de Extensão:
A atividade curricular de extensão é dividida entre as três áreas que compõem as Ciências Sociais,
sendo ministrada por professoras e professores comprometidos com a articulação entre ensino, pesquisa e
extensão dentro de cada área específica do curso. Ao longo dos semestres, diferentes projetos vêm sendo
mantidos e/ou modificados de modo a formar cientistas e docentes que compreendam que o trabalho na
universidade vai além de seus muros e das tradicionais metodologias de transmissão de conteúdo.
Nesse sentido, a disciplina Práticas de Extensão em Ciências Sociais I, de responsabilidade do setor
de Antropologia, ocorre a partir da elaboração de projetos e realização de eventos através de usos de métodos
que possibilitem a apreensão expansão de saberes e práticas culturais. São realizados pelos estudantes dentro
do diálogo com diferentes interlocutores que pertencem a organizações não-governamentais, comunidades,
grupos étnicos, movimentos culturais, artísticos, identitários, ambientalistas, etc. Há um incentivo ao uso de
suportes técnicos e estéticos do audiovisual na elaboração e realização desses eventos (vídeos, ensaios
fotográficos, etnográficos, podcasts, performances, mídias digitais, etc.) que são construídos dentro de eixos das
Ciências Sociais em conjunto com interlocutores. As metodologias utilizadas durante a disciplina visam
articular a relação estudante-professora-comunidade (interlocutores) dentro de uma lógica em que a professora
atua como uma tutora que viabiliza e orienta os estudantes na intermediação entre conhecimentos das
comunidades ou grupos contatados e processo de produção de conhecimento a ser elaborado, acompanhando
todas as etapas das ações de extensão planejadas em formatos de evento. Inúmeros eventos são
disponibilizados no Canal YouTube do ICS, dentro de formatos de vídeos, podcasts que revelam registros
importantes enquanto organizados por estudantes articulados com interlocutores. Constam 21 registros de
eventos na playlist (3) PRODUÇÕES DA DISCIPLINA PRÁTICAS DE EXTENSÃO EM CIÊNCIAS SOCIAIS. - YouTube
divulgando os projetos desenvolvidos por estudantes da disciplina.
Por sua vez, Práticas de Extensão em Ciências Sociais II, de responsabilidade da Ciência Política, vem
mantendo a ideia de levar conteúdos para escolas públicas a partir do cinema. Temas como a crise das
democracias, o populismo, direitos e diferentes visões de igualdade estão sendo debatidos e levados à reflexão
a partir da mediação de estudantes da UFAL que atuam como docentes para os discentes do ensino médio. Isso
ocorre após leituras e discussões na universidade (em sala de aula) sobre o papel da extensão e as conexões
entre teoria, didática, política e cinema.
A maior parte das discussões costuma girar em torno do potencial do cinema de não só representar a
realidade, mas também de criar essa realidade, permitindo aos espectadores serem co-criadores de realidades

e de possibilidades futuras de outras formas de ser e de estar no mundo, algo fundamental não apenas para a
compreensão do horizonte de direitos da cidadania moderna, como também para a emergência de futuros
direitos a partir do entendimento de variados tipos de opressão.
A ideia de direitos é central para a democracia moderna e para a disciplina de Ciência Política que,
entre outros temas e conceitos, a tem como objeto de estudo. Nesse sentido, o fundamento tanto das nossas
sociedades políticas como da disciplina esteve presente nas salas de aula das escolas a partir do convite à
reflexão e ao pensamento crítico, indo além da simples transmissão de conteúdo e do antigo modelo didático
em que professores falam e alunos apenas fazem perguntas e anotações.
Na última versão da Práticas de Extensão II, foi escolhido um único filme (curta-metragem) para ser
veiculado em diferentes escolas. “O Fim do Recreio” foi selecionado, pois a proposta de retirada do intervalo
escolar aparece como metonímia para as tentativas de corte de direitos por parte de políticos no nosso
Congresso Nacional. Além disso, o curta representa também a reivindicação pelo direito ao ócio, ao descanso, à
diversão, à dança, à música e, necessariamente, pelo direito à arte. Os discentes da UFAL (que atuaram como
docentes nas escolas) concluíram, em um dos relatórios apresentados na disciplina, que pensar a
democratização da arte é “pensar a democratização das representações da realidade” e as possibilidades de
emancipação política e social por meio não apenas da razão (tão cara à ciência moderna), mas também dos
sentimentos e dos afetos.
Assim, a disciplina de Práticas II foi um importante momento para que estudantes da UFAL
vivenciassem a sala de aula como docentes e percebessem o potencial de distintos instrumentos didáticos.
Ademais, uniu o ensino à pesquisa e promoveu a extensão a partir do pensamento dela como um campo de
estudo, investigação e descoberta. Ao final da Práticas de Extensão II, iniciamos a escrita de um artigo científico
com o objetivo de divulgar a experiência e promover reflexões.
Por fim, a disciplina Práticas de Extensão em Ciências Sociais III, do setor de Sociologia foi ministrada
com base no projeto de extensão “Podem as grotas contar as histórias da cidade? Apoio ao letramento,
comunicação e expressão na Grota Santa Helena”. Este consiste em parceria entre o GRUPPAES, Grupo de
Pesquisa, Periferias, Afetos e Economias das Simbolizações e a Associação do Complexo de Grotas da Santa
Helena, com o objetivo de auxiliar na formação de crianças. Os planos de ação baseiam-se em atividades de
cineclube, discussão de material audiovisual como fotografias e pinturas, além das atividades de letramento e
interpretação de texto. Trata-se de projeto interdisciplinar que envolve alunos das Ciências Sociais, Direito e
Serviço Social, além de professores das Ciências Sociais e Serviço Social. Os estudantes são participantes ativos
que detém liberdade para propor ideias de como conduzir o projeto, além de auxiliar no cumprimento das
atividades. Neste projeto, também auxiliamos a comunicação das redes sociais da Associação parceira, através
do auxílio na montagem e alimentação do sítio eletrônico, podcast e redes sociais como o Instagram.
Este projeto e sua associação à disciplina acontece há 2 anos e tem sido responsável pelas primeiras
experiências de estudantes com atividades de extensão com comunidades periféricas. Mostra o potencial de
atuação da universidade em projetos de base, ainda pouco explorados em uma possível reforma universitária.
Por meio da produção de conhecimento através de metodologias participativas, que incluem a
pesquisa-ação, dentro de métodos que possibilitem a apreensão de saberes e práticas através do diálogo com
diferentes interlocutores é a forma como concebemos atividades dentro de ações de extensão nas Ciências

Sociais. Assim, partimos do princípio que é possível construir conhecimento dentro das Ciências Sociais
juntamente com interlocutores pertencentes às comunidades, grupos étnicos, religiosos, movimentos culturais,
artísticos, identitários, ambientalistas e/ou urbanos. As atividades de extensão são canais fundamentais de
articulação de nossos docentes e discentes em contextos socioculturais visando o desenvolvimento de ações
relevantes.
Inúmeros exemplos podem ser apontados nos produtos disponibilizados no Canal YouTube do ICS
[(629) Instituto de Ciências Sociais (ICS / UFAL) - YouTube] de ações de extensão realizadas por professores
em variadas atuações articuladas com esses diferentes contextos socioculturais, inclusive sobre o próprio
ambiente acadêmico. Um exemplo ilustrativo desse último, é o evento organizado dentro da disciplina Pesquisa
Educacional que resultou nos (629) Diálogos sobre a Construção de Pesquisas em Ciências Sociais - PARTE 1 YouTube e (629) Diálogos sobre a Construção de Pesquisas em Ciências Sociais - PARTE 2 - YouTube , através
de um diálogo aberto com estudantes egressos da graduação em Ciências Sociais, transmitindo suas
experiências em pesquisa e ingresso no mestrado. Um importante destaque também são cursos de extensão
organizados por docentes, como é o exemplo do (629) Curso Extensão Integralidade e ética na pesquisa
(modalidade Ead) - YouTube que conta com 11 aulas dentro de abordagens fundamentais nessa temática,
realizadas e disponibilizadas nesta plataforma digital do ICS em 2023.
Assim, componentes curriculares são canais cada vez mais articulados para realização de ações de
extensão. Eventos dão visibilidade às atividades de extensão que, sob a coordenação de docentes, são
organizados por estudantes. As disciplinas Práticas de Extensão em Ciências Sociais 1, 2 e 3 consolidam ações
dentro das nossas áreas de conhecimento (Antropologia, Ciência Política e Sociologia). É destaque, como citado
anteriormente, (629) PRODUÇÕES DA DISCIPLINA PRÁTICAS DE EXTENSÃO EM CIÊNCIAS SOCIAIS. - YouTube
onde estão registrados um inúmeros vídeos que refletem ações de eventos desenvolvidos (nos cursos de
Bacharelado e Licenciatura) através da componente curricular Práticas de Extensão em Ciências Sociais 1
entre os semestres de 2020.1 a 2023.1. São eventos que os estudantes optam por ambientes socioculturais que
se inserem por afinidade teórica e prática. Um exemplo, é a ação de atuação de estudante (629) Exposição da
Etnografia Visual na Feira Agroecológica Novo Jardim - YouTube realizando exposição de fotografia etnográfica
e etnografia sonora através do diálogo dentro da própria feira, tendo realizado evento no próprio ICS (629)
Etnografia Visual e Sonora da Feira Agroecológica Novo Jardim - YouTube, contando com organizadores da feira.
É uma produção que tem sido exibida em encontros científicos como na X ESOCITE.BR realizado na UFAL em
outubro de 2023. Inclusive, ações de extensão como é o caso da que aborda a atividade dentro de projeto
interdisciplinar intitulado Letramento na Grota Santa Helena, atividade desenvolvida na disciplina Práticas de
Extensão em Ciências Sociais 2, foi abordada em evento realizado no ICS dentro da disciplina Práticas em
Ciências Sociais 1. O blog Práticas em Extensão nas Ciências Sociais (csopraticasextensao1.blogspot.com)
mantém os projetos e realizações da disciplina atualizados, possibilitando acesso online ao público geral de
conteúdos e produções. Destacamos a realização de quatro eventos relacionados à problemática do desastre
ambiental e urbano causado pela Braskem em Maceió, podendo ser acessadas as produções através de links
postados no blog: Cadê o bairro que estava aqui? ; Vidas Desabadas... A Gente Foi Feliz Aqui e PODCAST: A
Gente foi Feliz Aqui; BRASKEM: Conflitos Socioambientais e a Participação de Bases Comunitárias; SOS Pet
Pinheiro. Importante também destacar evento de lançamento do blog Pobreza Menstrual & Políticas Públicas –
ICS – INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS /UFAL (wordpress.com) , temática que teve repercussão na mídia local,
tendo os organizadores sido entrevistados e participado de debates [Tribuna do Sertão - Compromisso com a
verdade (tribunadosertao.com.br). Cumprimos dessa forma, a fundamental integração da produção de
conhecimento atrelado às questões sensíveis e políticas contemporâneas ao nível local

d) Núcleos e Grupos de Pesquisa:
Grupos de pesquisas organizados e registrados na Plataforma Lattes do CNPq que contam com
pesquisadores do ICS refletem o desenvolvimento das pesquisas realizadas pelos nossos antropólogos,
cientistas políticos e sociólogos dentro de linhas de pesquisa articuladas com estudantes de graduação e
pós-graduação. É também através dos grupos de pesquisas que há articulações inter e transdisciplinares, como
é o caso de grupos que contam com participação de sociólogos, cientistas políticos e antropólogos que se
associam em torno de linhas de pesquisas desenvolvidas dentro desses espaços. Também tem sido um forte
canal de articulação com pesquisadores nacionais e internacionais, como é o caso do AVAL e Mandacaru, que
contam com participação de antropólogos internacionais em eventos e realizam atividades conjuntas, inclusive
realizando intercâmbio internacional com universidade canadense. Abaixo estão organizados esses grupos,
núcleos, laboratórios e coletivos que podem ser localizados em links na Plataforma Lattes.
Grupos de Pesquisa da área de conhecimento Antropologia no ICS:
GRUPO DE PESQUISA/ano de
criação/link

DOCENTES-PESQUISADORES DO ICS [Colaboradores
Externos]

AVAL - Antropologia Visual em
Alagoas/
dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/1
6187
Blog:
http://antropologiavisualaba.blog
spot.com/

Drª. Sílvia Aguiar Carneiro Martins (Líder)
Dr. Siloé Soares de Amorim (Vice-líder)
Dr. Amaro Xavier Braga Júnior
Dr. Gabriel Omar Alvarez
[ Drª. Fernanda Rechenberg/UFRGS]
[Drª. Cornelia Eckert/UFRGS]
[Dr. Etienne Samain/UNICAMP]

13

16

CuraRe - Coletivo Religião e Cura
dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/3
64210

Dra. Isabel Santana de Rose (Líder)
Drª. Sílvia Aguiar Carneiro Martins (Vice-líder)

5

5

LACC - Laboratório da Cidade e
do ​
Contemporâneo/

Drª. Rafael Rodrigues (Líder)
Ms. Bruno Cesar Cavalcanti
Dr. Amaro Xavier Braga Junior
Dr. João Batista de Menezes Bittencourt
Dr. Rachel Rocha de Almeida Barros

7

4

GPMIT- Grupo de Pesquisa em
Memória, Identidade e Território/

Drª Claudia Mura (Líder)
[Drª Jordânia de Araújo Souza (Vice-líder)]

4

12

Mandacaru - Núcleo de Pesquisa
em Gênero, Saúde e Direitos
Humanos/

Drª. Débora Allebrandt
Drª. Nádia Meinerz (Líder)
[ Dr. Pedro Francisco Guedes do Nascimento
[ Dr. Gilson José Rodrigues Júnior]

9

10

dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/4218677024
361964

dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/3543854787
374806

dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/5025195072
815189

TOTAL
Estudantes

TOTAL
Pesquisadores

Grupos de Pesquisa da área de conhecimento Ciência Política no ICS:
GRUPO DE PESQUISA/link

DOCENTES-PESQUISADORES DO ICS [Colaboradores Externos]

TOTAL
TOTAL
Pesquisadores Estudantes

Cidadania e Políticas Públicas/

Dr. Gabriel Augusto Miranda Setti (Líder)
Dr. Ranulfo Paranhos Santos (Vice-líder)
Dr. José Alexandre da Silva Júnior
Drª. Luciléia Aparecida Colombo
Drª. Marina Félix de Melo
Prof. Dr. Rodrigo Lins

10

20

Instituições, Governos,
Comportamento Político e
Democracia/

Drª. Luciana Santana (Líder) - UFAL
Drª. Joyce Miranda Leão Martins Miranda (Vice-líder) UFAL
Dr. Emerson Oliveira do Nascimento - UFAL
[Dr. Renato Luis Pinto Miranda- UFAL - CECA]
[Drª. Maria Amélia Corá/UFAL-Arapiraca]
[Drª. Simone Viscarra/UNIVASF]

12

15

NEVIAL - Núcleo de Estudos sobre
a Violência em Alagoas

Drª. Elaine Pimentel - Líder
Dr. Emerson Oliveira do Nascimento - Vice-líder
Dr. Júlio Cezar Gaudêncio Silva
Drª. Luciana Santana
[Dr. Hugo Leonardo Rodrigues Santos]

5

10

IARAS

Drª. Joyce Miranda Leão Martins Miranda - Líder
[Drª. Helena Salim de Castro]

2

4

TOTAL
Estudantes

TOTAL
Pesquisador
es

18

9

dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/84327
19381569662

dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/06823
68532893186

Grupos de Pesquisa da área de conhecimento Sociologia no ICS:

GRUPO DE PESQUISA/link

DOCENTES-PESQUISADORES DO ICS [Colaboradores
Externos]

GRUPPAES - Grupo de
Dr. Fernando de Jesus Rodrigues (Líder)
Pesquisa Periferias, Afetos e Dr. João Vicente Ribeiro Barroso da C. Lima
Economias das
Dr. Wendell Ficher Teixeira Assis
Simbolizações/
Dr. João Batista de Menezes Bittencourt
dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo
/0863607164006926

LABJUVE - Laboratório das
Juventudes

7

9

OBECT-AL Observatório da
Dr. Elder Maia (Líder))
Economia Criativa do Estado
[Dr. Francisco do Rosário ]
de Alagoas /
[Dr. Carlos Alexandro Souza (IFAL)]
dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo
/9037360974476438

5

8

Quadro a Quadro/
Dr. Amaro Braga Xavier
dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo [ Drª Jozeth Fernando Soares Queiroz]
/7627936424428239

8

4

XINGÓ - Núcleo de Estudos e Prof. Dr. Júlio Cezar Gaudêncio (líder)
Pesquisa em Ensino de
Profª. Drª. Jordânia Souza (vice-líder)
Ciências Sociais/
Prof. Dr. Welkson Pires da Silva
dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo
/0624848901455734

14

10

Laboratório de Estudos sobre
Desigualdades Educacionais
em Alagoas (LADES).

Dr. Elder Maia (Líder))
[Dr Wilbert da Silva Nascimento]
[ Dr Renato Pinto Miranda]

2

5

Produção Científica e
Tecnológica/

Drª. Marina Fèlix de Melo (Líder)

8

8

dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/5406
094482537555

Prof. Dr. João Batista de Menezes Bittencourt (Líder)
Prof. Dr. Júlio Cezar Gaudêncio

[Dr. Amurabi Pereira de Oliveira ]
[Drª. Lorena Madruga Monteiro]
[Drª. Maíra Honorato Marques de Santana]
Dr Ranulfo Paranhos dos Santos Filho
Drª. Ruth Vasconcelos Lopes Ferreira
[Valter Silva]
[Verônica Teixeira Marques]

1.5- Área de Atuação Acadêmica frente ao Plano Nacional da Educação – PNE e das Diretrizes Curriculares
Nacionais – DCNs
Os cursos de graduação em Ciências Sociais nas modalidades Licenciatura e Bacharelado (presenciais) e
Licenciatura à Distância (ainda em planejamento de implementação) estão em consonância com as Diretrizes
Curriculares estabelecidas pelo MEC através da Resolução CNE/SES Nº 17, de 13 de março de 2002. São cursos
que se organizam em torno das três áreas de conhecimento das Ciências Sociais: Antropologia, Ciência Política

e Sociologia , através dos três eixos didáticos: Formação Específica, Formação Complementar e Formação
Livre.
Enquanto o curso de Licenciatura se volta à formação da docência para o ensino de Sociologia no Ensino Médio
nas escolas públicas e privadas, o curso de Bacharelado habilita o discente a trabalhar com a pesquisa,
viabilizando ocupar diversas posições no mercado de trabalho que está sempre abrindo possibilidades de
atuação do cientista social. São profissionais que podem assumir atividades de assessoria ou consultoria em
empresas públicas e privadas, em organizações governamentais e não-governamentais, em instâncias de
atuação em movimentos sociais, na gestão de políticas públicas, em assessoria ou consultoria política etc.
podendo, ainda, quando se inserem na pós-graduação, atuar como docente no ensino do terceiro grau.
Os cursos de Mestrado em Antropologia Social e Sociologia formam pesquisadores com autonomia para
desenvolver projetos de pesquisa dentro das Ciências Sociais revelando domínio na identificação de problemas
sociais, na sua tradução em problema de investigação antropológica/sociológica, na delimitação de recortes
temáticos especializados com seus respectivos repertórios bibliográficos, na aplicação de métodos e técnicas
(qualitativos e quantitativos ) que consolidam a Antropologia Social e a Sociologia enquanto áreas
contemporâneas de produção do conhecimento científico no estado de Alagoas na UFAL . São cursos que
habilitam acadêmicos para formação de docentes para atuação no ensino em nível superior.

2 – ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA NA UNIDADE
2.1. Como é feito o planejamento da Unidade/Coordenações para o início dos semestres letivos?
Os membros docentes e os representantes discentes e técnicos-administrativos se reúnem ao longo da semana
de Planejamento Acadêmico, instituída pelo calendário oficial da UFAL. Nestas reuniões são discutidas as
diretrizes do planejamento pedagógico dos cursos de graduação para o semestre vindouro. Além disso, vem se
constituindo como espaço a partir do qual diversas questões didático-pedagógicas vêm sendo discutidas, tais
como os problemas de evasão e retenção, atualização de metodologias de ensino, preparação de nossos
estudantes para o ENADE, etc. Estas sessões são planejadas e executadas pelas coordenações de curso com o
apoio e a colaboração da Direção da Unidade e do Núcleo Docente Estruturante de cada curso. As coordenações
também se reúnem com seus respectivos colegiados ao longo do semestre com o objetivo de fazer o
acompanhamento de ações propostas e resolver pendências que vão surgindo na rotina dos cursos.
Ademais, no início de cada semestre são realizadas atividades com os docentes para alinhamento e formação
pedagógica.

2.2. Como as coordenações acompanham as atividades dos docentes junto aos alunos?
O trabalho de acompanhamento se dá através da atuação de 03 instâncias principais:
a) os colegiados dos cursos de graduação e pós-graduação – compostos por 01 coordenador, seu vice e mais 05

membros, sendo estes, 03 docentes,01 técnico-administrativo e 01 representante estudantil escolhidos entre
seus pares. O colegiado dos cursos de graduação possui uma configuração diferente daquela da pós-graduação,
pois tem entre seus representantes coordenação de estágio e uma coordenação de TCC. Ambos os colegiados
atuam no sentido de monitorar as atividades docentes, sejam de ensino ou de orientação. Discussões sobre
metodologias de ensino, incorporação de bibliografias atualizadas e dinâmicas interpessoais em sala de aula
são tópicos constantemente presentes nas reuniões de ambos os colegiados.
b) o Núcleo Docente Estruturante de cada curso de graduação, composto de acordo com as resoluções da UFAL
e do MEC.
c) o Núcleo de Extensão do ICS, composto pelo Coordenador de Extensão e seu vice, mais um representante
docente. Sua atuação, nesse contexto, se dá especificamente junto aos docentes que assumiram a oferta das
atividades curriculares de extensão, que são componentes curriculares obrigatórios tanto para licenciatura
quanto para o bacharelado.
2.3. Quais as eventuais inovações consideradas significativas, especialmente quanto à flexibilização dos
componentes curriculares, às oportunidades diferenciadas de integralização do curso, às atividades práticas
e de estágio, desenvolvimento de materiais pedagógicos e incorporação de avanços tecnológicos?
No que compreende a flexibilização dos componentes curriculares, a Unidade garante a execução de atividades
que possam ser computadas a carga horária flexível discente, como a realização de palestras, eventos,
cineclube e minicursos. No que diz respeito ao estágio obrigatório, os alunos da Licenciatura realizam seus
estágios junto às escolas da rede pública do estado de Alagoas e podem ainda experimentar uma maior
possibilidade de aprimoramento através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência(PIBID) e
do Programa de Residência Pedagógica (PRP), além da participação em Projetos de Iniciação Científica (PIBIC) e
do estágio não-obrigatório com instituições como a Secretaria Municipal de Educação, da cidade de Maceió. Já
os alunos do Bacharelado, tem estagiado, sobretudo, junto às secretarias de governo. Há um esforço
significativo do curso na promoção de outras possibilidades de atuação destes estudantes, que visamos ampliar
através da incorporação de outros espaços como Organizações Não-Governamentais e instituições como INCRA,
IPHAN, FUNAI ou ainda junto a acervos e museus de dentro e fora da Universidade. A despeito destas
possibilidades, os colegiados de cada curso estão abertos a recepcionar pedidos de estágio não remunerados
por parte dos alunos em espaços ainda não conveniados à UFAL.
Dentre as atividades desenvolvidas visando inovações consideradas significativas para o aprimoramento da
prática pedagógica dos nossos docentes, podemos citar a realização regular de semanas de planejamento
pedagógico a cada semestre. Ao longo desses momentos, as coordenações de curso têm discutido não só os
principais entraves didáticos apresentados a cada semestre, mas também as possibilidades de sua superação,
aperfeiçoando o sistema de oferta de vagas de monitoria, a incorporação de metodologias diferenciadas de
avaliação. O planejamento de atividades de estímulo à formação de professores e pesquisadores como a
realização da Semana do PIBID, a implementação recente de concursos de ensaios de tema livre e/ou
previamente definido, realização de ciclos de debates de temas contemporâneos integrando todos os
estudantes da Unidade, criação de disciplinas introdutórias de Antropologia, Ciência Política e Sociologia
visando a oferta de uma oportunidade de nivelamento entre os alunos calouros. Destacamos também o
incentivo para a pesquisa direcionado aos estudantes através do Programa de Bolsas de Iniciação Científica
(PIBIC) e outros editais propostos por agências de fomento como CAPES, CNPQ e FAPEAL. Nos últimos anos

temos avançado significativamente no engajamento de estudantes em projetos encabeçados pelos diferentes
grupos de pesquisas ligados ao ICS. O contato com atividades de pesquisa ainda nos primeiros semestres tem
proporcionado mudanças significativas na qualidade de estudo e na formação dos discentes da graduação, o
que por sua vez tem impactado positivamente na formação de quadros discentes mais bem qualificados para a
pós-graduação. Pesquisas desenvolvidas pelos grupos de pesquisa do ICS em parceria com as diferentes
secretarias do município e do estado de Alagoas tem servido como laboratórios de formação para muitos
discentes, que além de terem a oportunidade de colocar em prática os conhecimentos apreendidos no curso de
graduação em Ciências Sociais, podem adquirir uma percepção mais refinada sobre os problemas sociais
concretos que afligem a população local.
2.4. Considerando as atividades acadêmicas desenvolvidas pela unidade/campus, qual a contribuição social
para o atendimento de demandas nacionais, regionais e locais?
De acordo com dados oferecidos pelo próprio MEC, mediante questionário preenchido pelos nossos
alunos durante a realização do ENADE de 2018, o perfil socioeconômico dos estudantes indica que 58,6% e
46,9% destes são, respectivamente, responsáveis diretos pelo sustento de suas famílias ou contribuem para o
sustento da família. Uma parte considerável destes (43,8%) são egressos, exclusivamente de escolas públicas e
32,9% estudaram a maior parte do tempo em escolas públicas. Dentre os estudantes ingressantes nos nossos
cursos de Bacharelado ou Licenciatura em Ciências Sociais, a grande maioria ingressou através de políticas de
ação afirmativa ou de inclusão social (61% por meio de políticas de natureza étnico-racial, 49,1% por políticas
de renda e 46,7% por serem egressos de escolas públicas).
A Universidade, de um modo geral, e a graduação, de uma forma especial, são importantes promotores de
mobilidade social junto a estes jovens. Ainda de acordo com dados da última avaliação ENADE, 42% destes
estudantes são os primeiros sujeitos diplomados em suas famílias, o que aponta para uma responsabilidade
social significativa exercida pela Unidade, não somente como um espaço de promoção da reflexão crítica e da
pesquisa, mas também enquanto espaço de capacitação profissional e formação de professores de Sociologia
do Ensino Médio e de novos profissionais habilitados para a pesquisa social. É importante ainda destacar que
os professores da Unidade têm desenvolvido atividades de pesquisa e extensão junto à áreas importantes para
a agenda pública do estado de Alagoas, a saber: gênero, etnicidade, juventude, meio-ambiente, cultura popular,
religião, política, relações de trabalho no campo, violência, ensino de ciências sociais, entre outros temas.
2.5. Qual avaliação da Unidade quanto ao número atual de vagas, cursos, turmas e horários de
funcionamento? A Unidade tem planos para alteração/ampliação? Justifique.
Em 2018, ocorreu a alteração dos novos Projetos Políticos Pedagógicos dos cursos de Bacharelado e
Licenciatura em Ciências Sociais. Ambos foram aprovados no Consuni. Entretanto, há expectativa de revisão dos
PPC para atender às resoluções aprovadas pela Instituição.
Aprovados pelo CONSUNI, o curso de Bacharelado sofreu alteração quanto ao seu horário de funcionamento,
passando a ser, a partir de então, um curso exclusivamente noturno. Este novo planejamento de oferta do
Bacharelado no turno da noite foi decidido em reunião ampliada do Conselho da Unidade em agosto de 2017.
Naturalmente, esta oferta contou com maiores ajustes, sobretudo quanto ao planejamento de oferta de um
número maior de salas de aula, o que acreditamos que não venha a ser um problema, dada a disponibilidade
de um bloco de salas junto à nova sede administrativa da Unidade finalizada em novembro de 2017.

3 – PERFIL DO CORPO DOCENTE E TÉCNICO

3.1- Composição do corpo docente e técnico lotado na Unidade:
DOCENTES
SETOR

VÍNCULO

Categoria

Doutora

Sociologia

Efetivo

Titular

DE

Doutor

Sociologia

Efetivo

Associado 1

Arim Soares do Bem

DE

Doutor

Sociologia

Efetivo

Associado 4

Bruno Cesar Cavalcanti

DE

Mestre

Antropologia

Efetivo

Claudia Mura

DE

Doutora

Antropologia

Efetivo

Débora Allebrandt

DE

Doutora

Antropologia

Efetivo

Elder Patrick Maia Alves

DE

Doutor

Sociologia

Efetivo

Associado

Emerson Oliveira do nascimento

DE

Doutor

Ciência Política

Efetivo

Associado

Fernando de Jesus Rodrigues

DE

Doutor

Sociologia

Efetivo

Associado

Gabriel Augusto Miranda Setti

DE

Doutor

Ciência Sociais

Efetivo

Associado 2

João Batista de M. Bittencourt

DE

Doutor

Ciência Sociais

Efetivo

Associado

João Vicente Ribeiro B. Costa
Lima

DE

Doutor

Sociologia

Efetivo

Titular

José Alexandre da Silva Júnior

DE

Doutor

Ciência Política

Efetivo

Associado

Joyce Miranda Leão Martins

DE

Doutora

Ciência Política

Efetivo

Adjunta

Júlio Cezar Gaudêncio da Silva

DE

Doutor

Ciência Política

Efetivo

Associado

Luciana Conceição Farias Santana

DE

Doutor

Ciência Política

Efetivo

Associada

Luciléia Aparecida Colombo

DE

Doutora

Ciência Política

Efetivo

Adjunta

Marina Félix de Melo

DE

Doutora

Sociologia

Efetivo

Nádia Elisa Meinerz

DE

Doutora

Antropologia

Efetivo

Associada

Paolo Totaro

DE

Doutor

Sociologia

Efetivo

Adjunto

Rafael de Oliveira Rodrigues

DE

Doutor

Antropologia

Efetivo

Ranulfo Paranhos dos Santos
Filho

DE

Doutor

Ciência Política

Efetivo

NOME

REGIME

TITULAÇÃO

Alice Anabuki Plancherel

DE

Amaro Xavier Braga Júnior

Associada

Adjunto

Rodrigo Galvão Pinho Lins

DE

Doutor

Ciência Política

Efetivo

Adjunto

Siloé Soares de Amorim

DE

Doutor

Antropologia

Efetivo

Associado

Sílvia Aguiar Carneiro Martins

DE

Doutora

Antropologia

Efetivo

Titular

Welkson Pires da Silva

DE

Doutor

Sociologia

Efetivo

Adjunto

Wendel Teixeira de Assis Ficher

DE

Doutor

Planejamento
Urbano e
Regional

Efetivo

Adjunto

DOCENTES SUBSTITUTOS
NOME

TITULAÇÃO

SETOR

VÍNCULO

Categoria

Anabelle Santos Lages

Doutora

Sociologia

Substituta

40 h

Antônio Daniel Alves Carvalho

Doutor

Antropologia

Substituto

40 h

Rosiane Ferreira Martin

Doutora

Ciência Política

Substituta

40 h

TÉCNICOS
NOME

REGIME

FUNÇÃO

LOCAL DE ATIVIDADE

Ana Graziela de Souza Araújo

40 horas/ Assistente em
semanais Administração

Secretaria da Pós-Graduação – Mestrado em Antropologia Social

Ana Paula Cavalcante Lima

40 horas/ Secretária Executiva
semanais

Secretaria do ICS

Arielle Darine Acioli Quirino

40 horas/ Técnicos em Assunto
semanais Educacionais

Coordenação do Bacharelado em Ciências
Sociais

Edna da Silva Gomes

40 horas/ Assistente em
semanais Administração

Secretaria da Pós-Graduação – Mestrado em Sociologia

Caline Teixeira dos Santos

40 horas/ Técnicos em Assunto
semanais Educacionais

Secretaria do ICS
Coordenação da Licenciatura em Ciências
Sociais na modalidade Ead.

Lelan Queiroz Siqueira

40 horas/ Técnicos em Assunto
semanais Educacionais

Coordenação da Licenciatura em Ciências
Sociais

Rosa Maria Pereira Buarque do 40 horas/ Assistente em
Nascimento
semanais Administração

3.2- Critérios de alocação das vagas do corpo docente

Secretaria do ICS

A alocação de vagas do corpo docente se dá, basicamente, por substituição dentro dos setores de estudo nos
casos de aposentadoria, morte ou exoneração. No que tange ao eventual recebimento de novas vagas, estas
serão negociadas pelo Conselho da Unidade.
Existe uma necessidade de termos concursados com perfil de ações afirmativas (cotas étnico-raciais, indígena,
deficiente, LGBTQI+) para cobrir a demanda de discentes em termos de orientação e formação coerentes com
produção e atuação de suas/seus professores. Desta maneira, enfatiza-se a necessidade de incentivar/ propor
junto às instâncias superiores de políticas voltadas para a inclusão desses perfis nos concursos públicos na
UFAL.
3.3- Liste no quadro abaixo as contratações docentes visitantes/Pós Doc ou em projetos na unidade
ocorridas desde 1º de janeiro de 2018
DOCENTES
NOME

TITULAÇÃO

SETOR DE
ESTUDO

VÍNCULO

Aline Murillo

Doutora

Antropologia

PDJ- CNPQ

Andrea Moreira Gonçalves de Albuquerque

Doutora

Ciência Política

Removida COS

Camila Dellagnese Prates

Doutora

Sociologia

Visitante

Carolina Barbosa de Albuquerque

Doutora

Sociologia

PNPD- CNPQ

Isabel Santana de Rose

Doutora

Antropologia

Visitante Voluntária

Monique Florencio de Aguiar

Doutora

Antropologia

Visitante

Nido Farias dos Santos

Doutor

Sociologia

PósDoc Fapeal/CNPQ

Wilber da Silva Nascimento

Doutor

Sociologia

Pós Doc Fapeal

3.4. Necessidades de novas contratações do corpo docente para consolidação da oferta acadêmica:
Nº DE DOCENTES

3

3

4

CURSO/SETOR DE ESTUDO

JUSTIFICATIVA PARA CONTRATAÇÃO

Ciência Política (atualmente são Equalização do número de vagas entre os setores e
8 docente DE e docente 20
consolidação do mesmo, além da ampliação da oferta
horas
mediante criação de um curso de mestrado
Ensino de Ciências Sociais

Ampliação do número de disciplinas de formação
pedagógica a partir do novo Projeto Político Pedagógico
do curso de Licenciatura em Ciências Sociais

Antropologia (atualmente são 8) Equalização do número de vagas entre os setores de

Sociologia
Necessidade de profissionais em especialidades de linhas
de pesquisa do PPGAS, para lecionar disciplinas na
graduação visando orientação em iniciação científica e
TCCs
Perspectivas de criação de um Doutorado em Antropologia
Necessidade de profissionais concursados dentro de cotas
(étnico-raciais, etc.)
4

Sociologia (atualmente são 12 Perspectivas de criação de um Doutorado em Sociologia
professores)
Necessidade de profissionais em especialidades de linhas
de pesquisa do PPGS, para lecionar disciplinas na
graduação visando orientação em iniciação científica e
TCCs;

3.5. Necessidades de novas contratações do corpo técnico para consolidação da oferta acadêmica:
Nº DE TÉCNICOS

SETOR

JUSTIFICATIVA PARA CONTRATAÇÃO

03

Assistentes-administrativos

Atendimento junto às coordenações de curso de
graduação que acabam sendo concentradas pelos Técnicos
em Assuntos Educacionais (TAEs)

03

Técnicos -administrativos

Mestrado em Ciência Política (Prioridade 1)
Curso de Ciências Sociais na Modalidade Ead.
Colaborar com a Secretaria do PPGS, com o Doutorado.

01

Secretário

Auxiliar demandas da Secretaria da Unidade

01

Bibliotecário/arquivista

Criação do Núcleo de Memória e Documentação da
Unidade e garantia de oferta dos serviços de empréstimo
e consulta da Biblioteca Setorial

01

Técnico

Garantia de oferta de acesso ao Laboratório de Informática
para os professores e estudantes

01

Técnico / Pedagogo /TAE

Garantia de oferta de acesso ao Laboratório de Prática de
Ensino para os estudantes da Licenciatura.

01

Técnico
Científica;

em

Divulgação Demandas de captação, editoração e divulgação das
revistas Latitude e Mundaú (e outros);
Divulgação científica dos pesquisadores/as da Unidade;
Responsabilidade pela Divulgação científica em canais de
informação e comunicação;

4 – ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA UNIDADE

4.1. Estrutura organizacional, instâncias de decisão e organograma institucional e acadêmico:
O Instituto de Ciências Sociais é composto por docentes que pertencem às diferentes áreas de conhecimento
organizado em diferentes setores como Setor de Antropologia, Setor de Ciência Política e Setor de Sociologia
que possuem coordenadores que exercem atividades relacionadas às distribuições de oferta acadêmica, bem
como assuntos relacionados a cada uma dessas áreas de conhecimento, como planejamento de licenças de
capacitação e saídas para pós-doutoramento. O ICS possui órgãos ordinários de deliberação e extraordinário
consultivo, de direção, de apoio acadêmico e institucional e de apoio administrativo que, juntamente com a
organização em setores de cada área de conhecimento, compõem a sua estrutura e organização para
deliberação de ações .
​
Compõem a estrutura do ICS: órgãos ordinários de deliberação e extraordinário consultivo, de direção, de apoio
acadêmico e institucional e de apoio administrativo.
​
São órgãos ordinários de deliberação coletiva do ICS:
I.​
Conselho da Unidade Acadêmica (CONSUNA);
II.​
Colegiados dos Cursos de Graduação;
III.​
Colegiados dos Cursos de Pós-Graduação;
O órgão de direção do ICS é composto por:
I-​
Direção
II-​
Vice-direção
São órgãos de apoio acadêmico do Instituto de ICS:
I.​
II.​
III.​
IV.​
V.​
VI.​

Núcleo de Extensão (NEX);
Coordenação de Pesquisa (COPESQ);
Núcleo de Apoio Discente (NAD);
Comissão de Autoavaliação da Unidade (CAA);
Coordenação de Monitoria;
Representações Setoriais de Antropologia, Ciência Política e Sociologia

São órgãos de apoio administrativo do ICS:
I.​
II.​

Secretaria Geral do ICS;
Secretarias dos cursos de Graduação e Pós-Graduação

A Assembleia Geral é órgão extraordinário e consultivo do ICS

4.4 Como o regimento da Unidade e o PDU têm contribuído para uma Gestão Eficiente da Unidade/Campus?
O PDU elaborado para o quadriênio anterior foi um importante instrumento que delineou e objetivou metas e
ações planejadas e desenvolvidas na Unidade ao longo do período. Dentre uma das principais metas

estabelecidas neste documento, podemos citar a elaboração e redação do Regimento da Unidade, o qual foi
finalizado e votado pela maioria absoluta dos membros do Conselho da Unidade em novembro de 2017, sendo
enviado à Secretaria dos Conselhos, onde aguarda apreciação e votação do CONSUNI para sua implementação
e efetivação. Esperamos contar com a aplicação do nosso Regimento a partir de 2018, pois acreditamos que
este é um instrumento importante para normatização das nossas rotinas institucionais, viabilizando uma
melhor definição e distribuição de atribuições entre os docentes e técnicos da Unidade.
5 – POLÍTICA DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES
Basicamente, o ICS dispõe de um Programa de Monitoria e, para além dos estágios curriculares obrigatórios
presente na grade curricular dos cursos ofertados, também faz, por meio das coordenações de estágio de cada
um desses cursos, o acompanhamento dos estágios não obrigatórios realizados pelos discentes.
Visando sanar certas deficiências de conteúdo e a alta evasão verificadas principalmente entre os discentes recém
ingressos, realizou-se uma mudança na estrutura curricular dos cursos ofertados de modo a inserir uma disciplina
introdutória aos conteúdos concernentes ao campo das áreas de conhecimento das Ciências Sociais, ou seja,
disciplinas de Introdução à Antropologia, à Ciência Política e à Sociologia a partir do novo Projeto Político
Pedagógico (citar portaria… doc.]
ESTÁGIO: atualmente, as experiências dos estudantes com os estágios do bacharelado ajudam a inciá-los no
mercado de trabalho, além dos os colocar em constante contato com a operacionalização das políticas públicas,
como o que ocorre na SEMED, ou no Iphan, por exemplo. Além disso, estágios realizados em instituições
acadêmicas como a Revista Mundaú, proporcionam o despertar para a área acadêmica ou de pesquisa, onde os
estudantes podem colaborar no levantamento de dados para a revista, além de auxiliar os docentes na
organização de dossiês e na publicação de artigos científicos. Já no caso dos estágios da licenciatura, além o
esforço em garantir uma maior institucionalidade e articulação dos estágios obrigatórios, por meio da tentativa
de estruturação de uma rede de escolas que melhor possam atendam as demandas dos nossos estudantes e
professores orientadores, também, por meio da implementação do Programa Residência Pedagógica (PRP), temos
observado uma melhor inserção dos nossos estudantes nos seus espaços de futura atuação profissional. Além
disso, destaque também para os estágios não-obrigatórios, principalmente, junto a Secretaria de Educação do
município de Maceió, o que tem possibilitado diferentes experiências de atuação profissional para nossos
estudantes. Sendo todas essas ações acompanhadas pelas Coordenações de Estágio dos cursos, por meio dos
convênios obrigatórios e da entrega dos relatórios de atividades, bem como do contato direto com os
representantes dos espaços de campo de estágio.
A Revista Mundaú tem aberto vagas para estágio curricular para estudantes do Bacharelado em Ciências Sociais,
visando abrir oportunidades de experiências com produções acadêmicas dentro dessa revista.
Importa mencionar ainda que, tendo em vista o Protocolo de Compromisso firmado pela Unidade junto ao curso
de Bacharelado em Ciências Sociais, à UFAL e ao MEC, e contando ainda com a realização da avaliação ENADE
em novembro de 2017, um conjunto de ações pontuais foram desenvolvidas visando preparar os discentes para
esse processo avaliativo: foi realizado um conjunto de seminários e implementadas, no contexto das disciplinas
dos cursos, atividades avaliativas estruturadas segundo a lógica avaliativa do ENADE, foram planejadas aulas
com a leitura e discussão das provas anteriores do ENADE. Destacamos que estas ações foram ofertadas tanto aos

alunos do Bacharelado, quanto aos alunos da Licenciaturas presencial e à distância.

EX.Para os casos de estágio não-obrigatório, o processo será o seguinte:

De acor do com a indicação geral da PROGRAD, o processo para a viabilização do estágio envolve:

5.2. Ações para identificação das necessidades para suporte à Permanência (bolsas, restaurantes, residência
universitária, assistência médico-odontológico, biblioteca, atendimento psicopedagógico etc).
A identificação das necessidades dos discentes, visando a sua permanência na Universidade, se dá através de
questionário específico, aplicado semestralmente pela Comissão de Auto-Avaliação. Por meio desse questionário,
os discentes podem avaliar tanto as condições infraestruturais da unidade quanto a qualidade do ensino que lhes
é disponibilizado.
Além dessa ação mais sistemática, importa mencionar que a identificação das necessidades dos discentes
também é realizada à medida que esses as tornam manifestas. Em seguida, por meio das coordenações dos
cursos, as informações coletadas são encaminhadas a PROEST, a qual, por sua vez, direcionará os discentes para
os programas institucionais adequados.

5.3. Organização estudantil (espaço para participação e convivência estudantil, apoio a eventos, etc).
Estudantes dos cursos de graduação em Ciências Sociais participam em todas as ações desenvolvidas no ICS
através de sua representação estudantil: o Centro Acadêmico Florestan Fernandes. É importante destacar que os
estudantes possuem canais de participação e representação e todas as instâncias colegiadas do ICS, desde o
Conselho da Unidade, onde participam os representantes docentes do Centro Acadêmico, quanto as instâncias
colegiadas dos cursos de graduação e de pós-graduação, onde os estudantes têm assento mediante indicação de
representação por meio de consulta pública ao Centro Acadêmico e aos cursos de pós-graduação que pertencem.
Os estudantes possuem ainda uma sala no edifício do ICS para encontros e reuniões do Centro Acadêmico.
Participam ainda de qualquer outra comissão direcionada ao planejamento de atividades pedagógicas como
eventos, seminários e ciclos de debates. Há, portanto, uma tradição no ICS de abertura ampla para participação e
cooperação mútua entre estudantes e docentes e servidores técnicos em tomadas de decisões colegiadas no ICS.
5.4. Acompanhamento das Políticas Afirmativas no ICS
Em consonância com as políticas afirmativas implementadas pela UFAL, que tem como foco a educação inclusiva
para as relações étnico-raciais, os cursos ofertados pelo ICS incorporaram curricularmente essa temática, de
modo transversal, em diversas disciplinas, tanto obrigatórias quanto eletivas. Além disso, é importante ressaltar
que a referida temática é recorrentemente tratada, seja em pesquisas acadêmicas, seja em atividades de
extensão desenvolvidas no âmbito ICS. É importante destacar que os cursos de mestrado vêm adotando medidas
inclusivas através da abertura de cotas para minorias [citar PPGAS e PPGS]]
Desde a implantação das cotas o PPGS tem cumprido e recebido inscrições com sucesso de aprovação.
De 2019 a 2023 ingressaram no PPGS 06 negros, sendo 3 femininos e 3 masculinos, 02 servidor e 01 deficiente.
Seguem alguns trabalhos desenvolvidos no âmbito do ICS: [inserir dados do mais atual ao mais antigo]
-Identidade, Território e Tradição do Conhecimento entre os Índios Xukuru-Kariri/AL [citar coordenador .,
participação de alunos… link… ano Trata-se de levantamento de dados para caracterizar a ocupação territorial
das famílias Xukuru-Kariri da Fazenda Nóia em Taquarana-AL;
-Cidade, Mobilidade e Transformações Indígenas: os Kariri-Xokó e os Wassu-Cocal em Alagoas; Identificação,
Análise e Catalogação de Fontes Histórico-Documentais sobre Grupos Indígenas em Alagoas; citar coordenador .,
participação de alunos… link… ano; Trabalho desenvolvido de Monitoramento Socioambiental dos grupos
indígenas no Estado de Alagoas;
-Curso de Capacitação de Professores Indígenas; citar coordenador ., participação de alunos… link… ano;
Mapeamento das Casas de Cultura Afro-Brasileiro em Maceió-AL; citar coordenador ., participação de alunos…
link… ano;
Genealogia das Lideranças religiosas Afro-Alagoanas; citar coordenador ., participação de alunos… link… ano;
Atlas das Terras Indígenas em Alagoas.citar coordenador ., participação de alunos… link… ano;

Outro ponto que deve ser enfatizado é a total conformidade do ICS em relação à política de cotas seguida pela
UFAL: são reservadas vagas por curso e turno, na proporção igual à de Pretos, Pardos e Indígenas (PPI) do Estado
de Alagoas, segundo o último censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) de 2010, que
corresponde a 67,22% (sessenta e sete vírgulas vinte e dois por cento). É importante destacar que os programas
de pós-graduação do Instituto de Ciências Sociais já aplicam a concessão de vagas destinadas à ação afirmativa
junto aos seus processos seletivos anuais, enquanto aguarda a aprovação oficial desta política junto aos
programas de pós-graduação da UFAL.
5.5. Acompanhamento das Políticas de Acessibilidade no ICS
A UFAL possui um núcleo de estudos (Núcleo de Acessibilidade - NAC) voltado para o entendimento das
necessidades postas para o seu corpo social, no sentido de promoção de acessibilidade e de atendimento
diferenciado aos portadores de necessidades especiais em atenção à Política de Acessibilidade adotada pelo MEC
e à legislação pertinente. Assim, quando é identificado, no âmbito do ICS, indivíduos que sejam portadores de
necessidades especiais, o núcleo de acessibilidade é consultado de modo que se possa agir de modo adequado
nos assessorando em cada caso.
De modo geral, é possível se apontar algumas ações que o ICS tem desenvolvido no sentido de possibilitar a
acessibilidade:
1) disponibilização de material didático digital acessível – tanto na biblioteca setorial como por meio de
plataformas educacionais (Plataforma Moodle);
2) disponibilização de material didático em formato impresso e acessível para aqueles que precisam e, quando
necessário, disponibilização de material em formato impresso em caráter ampliado para alunos com baixa visão.
Além disso, em respeito à diversidade inerente ao ser humano e visando assegurar, na medida do possível, a
implementação da educação inclusiva, tentamos garantir, em nossas avaliações, práticas especializadas para
aqueles que têm algum tipo de necessidade específica, como: estudantes com deficiência visual e discentes com
grau leve de deficiência/problema mental. Como exemplos de ações afirmativas de inclusão, poderíamos citar
que nosso corpo docente é orientado a estender o tempo de avaliação para esses alunos, pois estes,
naturalmente, necessitam de um período maior para desenvolverem as atividades. Também, caso haja um alto
grau de deficiência visual, existe a possibilidade de aplicação da avaliação oral ou de outros mecanismos
inclusivos. Foi realizada uma avaliação da estrutura física do prédio, incorporando a necessidade de ampliação da
acessibilidade com a utilização do piso tátil, sinalização em braille e mobiliário especializado como cadeiras para
obesos e elevador para pessoas com dificuldade de locomoção, adaptação de banheiros de atendimento múltiplo,
acessíveis, bancadas para fraldário e chuveiros em toda a dependência da Unidade.
5.6. Como é feito o Acompanhamento dos Egressos.
No caso dos programas de Pós-Graduação em Antropologia e Sociologia tem sido desenvolvido atividades de
acompanhamento da trajetória que os egressos realizam, seja através do registro de dados sobre a continuidade
deles em cursos de doutoramento, seja através de suas inserções no mercado de trabalho. Assim, são dados
também levantados através das coordenações dos cursos de graduação e das secretarias do PPGAS e PPGSa, de
modo a acompanhar dados atualizados dos currículos destes egressos, bem como do registro atualizado das suas

atividades profissionais e produções acadêmicas. Em se tratando dos cursos de graduação, este acompanhamento
tem sido feito mediante o uso de redes sociais, seja através do perfil via Facebook, Instagram, seja através da
criação de grupos/comunidade de estudantes egressos de nossas graduações através de grupos de WhatsApp.
Vale salientar que nossos egressos continuam vinculados aos grupos de pesquisas, onde participam de atividades
de extensão e como pesquisadores colaboradores, após se tornarem mestres e podem sempre associar suas
produções acadêmicas aos grupos de pesquisa que continuam vinculados.
Por exemplo, temos no AVAL pesquisadoras colaboradoras que desenvolveram atividades de coorientação de
estudantes do mestrado em Antropologia, participam de bancas de cursos de graduação, desenvolvem atividades
de extensão, etc. São exemplos que demonstram a continuidade de vínculos colaborativos em atividades
acadêmicas na UFAL.
O acompanhamento dos egressos no PPGS é realizado através de um questionário que é enviado por e-mail aos
egressos anualmente.
No período de 2020 a 2023 ingressaram 45 alunos no PPGS, desses 37 são egressos.

.

6 – INFRAESTRUTURA

6.1. Descreva a infraestrutura física da Unidade (detalhar salas de aula, biblioteca, laboratórios, instalações
administrativas, sala de docentes, coordenações e outros);
O processo de ampliação e reestruturação do Instituto de Ciências Sociais da UFAL a partir de 2008, com a
duplicação da sua oferta de vagas e sua ampliação significativa do quadro técnico e docente levaram também
a uma necessidade de ampliação do seu espaço físico, tendo em vista o crescimento numérico de discentes e
funcionários. Sendo assim, a partir de 2015 foram iniciadas as obras referentes à nova sede administrativa da
Unidade, a qual teve sua conclusão em fevereiro de 2018, quando ocorreu sua inauguração.
O novo prédio do ICS possui 2 pavimentos (térreo e primeiro andar), totalizando 1.469m² de área construída.
O prédio possui 01 plataforma elevatória, uma área social de 68,9m², escada de incêndio, 01 copa (5,88m²),
01 almoxarifado (16,68m²), 02 grandes ilhas administrativas (26,22m² cada), sendo uma destinada
exclusivamente aos cursos de graduação e outra, para os programas de pós-graduação, Secretaria e Direção
da Unidade. Destacamos ainda que para além das secretarias, cada programa conta atualmente com uma sala
exclusiva de coordenação (8,33m²).
O novo prédio conta ainda com 04 banheiros (14,5m² cada), 02 destes masculinos e 02 femininos, sendo 02
localizados em cada pavimento da edificação.

Ainda no piso superior, o prédio 15 gabinetes que comportam até 3 professores/as (17,5m²) com climatização,
1 laboratório de práticas pedagógicas (17,5m²), 06 salas de aula para os programas de pós-graduação
(34,5m²) para 20 assentos cada (O acesso a estas salas é franqueado a todos os professores/as e estudantes,
mas a prioridade destas é para os programas de pós-graduação da Unidade). Em 3 dessas salas são
climatizadas. Possui ainda 01 sala de defesas de graduação e Pós graduação (34,5m²) com 02 mesas para
arguição e carteiras disponíveis para o público, ponto para teleconferência. No piso inferior está localizado o
auditório Paulo Décio de Arruda Melo (73,85m²) com 100 assentos, 1 sala de apoio acadêmico Tânia Nobre de
Medeiros (35m²),1 sala de estudos destinada especialmente aos estudantes de pós-graduação, mas não
apenas. A sala está equipada com 2 bancadas, 4 computadores e 2 bancos com almofadas.
O Instituto de Ciências Sociais (ICS) dispõe ainda de 01 Laboratório de Informática amplo (52,2m²). O
laboratório não é compartilhado por nenhuma outra Unidade Acadêmica, sendo de uso exclusivo dos alunos
de graduação ou mestrado e dos professores do ICS. O laboratório está disponível tanto como espaço para o
desenvolvimento de aulas (a depender da demanda docente), quanto à disposição dos alunos. Atualmente
estamos empenhados na devida montagem do referido laboratório, tendo em vista que necessitamos hoje,
sobretudo, de mobiliário e implantação da rede lógica do novo prédio.
Quanto à Biblioteca Setorial intitulada Luiz Sávio de Almeida, a partir do novo Regimento, ela foi transformada
e ampliada enquanto um Centro de Registro e Documentação (52,82m²) da Unidade. A ideia é disponibilizar
neste espaço não somente nosso acervo bibliográfico (2000 título mais doações recentes), mas também os
materiais produzidos a partir das pesquisas desenvolvidas na Unidade por professores e docentes, de modo a
ampliar nossos acervos, integrando também de outra natureza: documentais, audiovisuais e fotográficos.
No que diz respeito à posse de outros recursos considerados importantes para as atividades de ensino, o ICS
dispõe, atualmente, de 05 projetores datashow,, 01 home theater, 01 TV de LCD de 40 polegadas e 2 Telas
interativas de 55 polegadas. Estes materiais encontram-se disponíveis para os professores e estudantes.
Finalmente, convém detalhar ainda que os cursos de graduação em Ciências Sociais do ICS (Bacharelado e
Licenciatura) possuem um bloco de salas próprio, sendo suas atividades próximas à sede administrativa e de
pós-graduação da Unidade, porém em espaços distintos. Acreditamos que essa dinâmica seja salutar, primeiro,
porque preserva a identidade dos espaços de cada curso e, depois, por que não inviabiliza o intercâmbio e as
trocas entre alunos da graduação e da pós-graduação.

6.2. Ações de renovação do acervo bibliográfico:
O acervo bibliográfico do nosso Centro de Registro e Documentação Luiz Sávio de Almeida é constituído
basicamente de doações. Não dispomos neste espaço dos serviços de um bibliotecário, o que tem dificultado
bastante seu acesso pelos nossos estudantes. A aquisição de livros novos, por conseguinte, restringe-se ao
acervo da Biblioteca Central da UFAL, a qual abre períodos de chamadas de títulos para compra via pregão.
Esta é uma política patrocinada pela PROGRAD e quando aberto o período para realização das compras, é
através das coordenações dos cursos de graduação que se dá o trânsito dos pedidos feitos pelos docentes.
6.3. Necessidades de consolidação da infraestrutura para o novo PDU
Hoje, um dos maiores desafios para execução do novo Plano de Desenvolvimento da Unidade é a garantia de
disponibilidade de eletrônicos, de mobília para os gabinetes,, Laboratório de Informática e Centro de Registro
e Documentação.
Apesar de ter avançado no projeto de climatização do prédio com a aquisição de aparelhos de ar
condicionado para todos os gabinetes de professores, sala de apoio acadêmico, laboratório de informática e
três salas de pós graduação, ainda falta ainda ao prédio a garantia de refrigeração de outros espaços.
Em relação aos computadores, torna-se necessário ampliar, renovar e modernizar os computadores
disponíveis, bem como a aquisição de um sistema de som para auditório, microfones, caixas de som,
amplificadores e softwares de pesquisa quali e quanti para o laboratório de informática.
Estas demandas já foram devidamente apresentadas pela Direção da Unidade, tanto em reunião junto à
representação máxima da Universidade, quanto junto às Pró-Reitorias competentes como a PROGINST.
Convém ressaltar que temos recebido, na medida do possível, apoio para algumas demandas apresentadas A
contenção de recursos junto à Universidade Pública durante os últimos 8 anos, além da pandemia de covid-19
prejudicou.

7 – AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (UA/CAMPUS)

7.1 – Faça um resumo dos principais pontos provenientes do relatório de avaliação da Unidade,
conduzido pela Comissão de Autoavaliação.
Com base na pesquisa realizada pelo professor Ranulfo Paranhos, que utilizou dados do SISU (2019 a 2023),
de informações sobre taxas de evasão, retenção e sucesso dos curso de graduação da UFAL, de microdados
do ENADE (2021) e de dados internos dos Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Ciências Sociais
(ICS/UFAL), podemos vislumbrar algumas ações para os próximos anos com relação a algumas fragilidades e
lacunas percebidas nos cursos de Licenciatura e Bacharelado. Os cursos formaram, em média, 29 alunos por
ano (sendo 17 da licenciatura e 12 do bacharelado), e estes levaram, também em média, 6,7 anos para se
formar. Além disso, percebeu-se uma correlação de algumas deficiências evidenciadas pelo estudo com a
nota de corte baixa proveniente do SISU. Ambos os cursos estão abaixo da média em relação a média de
outros cursos no Brasil. No grupo das Ciências Sociais, a Licenciatura em Ciências Sociais da UFAL, por
exemplo, está na posição 83ª do SISU (2023), de um grupo de 88 cursos. A pesquisa aponta que há uma
correlação positiva, significativa e alta (r=0,747) entre Taxa de Sucesso (%) (2018-2022) e nota de corte do
SISU (2019-2023).
No ano de 2022, verificamos que estávamos com 339 anos matriculados - contando os dois cursos de
graduação, sendo que o ideal era que estivéssemos 400 alunos, o que indica uma taxa de evasão
considerável, mas que não foge da média dos cursos desta Universidade, já que para cada 10 alunos que
ingressam, 3 evadem. A evasão média da UFAL é de 3,1 para 10 matrículas. Desse modo, constatou-se que
para cada 4,19 ingressantes numa graduação em Ciências Sociais, apenas 1 conclui o Curso. Em números
absolutos, 57,25 alunos evadem dos cursos de graduação do ICS por ano. Com relação à retenção, no que
concerne a outros cursos equiparáveis da área na UFAL, estamos um pouco abaixo da média, o que não
significa que é uma boa situação, já que a retenção de alunos na UFAL é alta. Portanto, dentro da área de
Ciências Humanas, temos a menor taxa de RETENÇÃO (68,65%), (7,63% abaixo da média da UFAL=78,28%)
e a menor taxa de SUCESSO (24,73%) (10,94% abaixo da UFAL = 35,67%).
Outro indicativo importante que a pesquisa evidenciou foi a taxa de orientação dos docentes para com os
discentes, que, em média, cada professor orientou 10,4 Trabalho de Conclusão de Curso (TCCs) nos últimos
10 anos, ou seja, cada docente orientou 1 trabalho de conclusão de curso por ano.
Com relação ao ENADE ciclo de 2021, a Licenciatura obteve a nota 1,965, e o conceito Enade de curso
permaneceu na faixa de 3. Já com o Bacharelado, a nota foi de 2,343, e o conceito Enade também na faixa
de 3. Diante do contexto geral apresentado, a comissão de auto-avaliação, junto com as coordenações de
curso, e com orientações do NDE, traça ações para o quadriênio de 2024-2027. Dentre essas:
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- Reforço na orientação acadêmica e no suporte aos estudantes para reduzir as taxas de evasão e
aumentar a taxa de sucesso nos cursos;
-Revisão e adaptação dos programas de ensino para melhorar a qualidade da formação dos alunos,
inclusive com a criação de novas eletivas;
-Investimento em estratégias para diminuir a taxa de retenção, como programas de tutoria e apoio
psicopedagógico;
-Aumento da oferta de disciplinas e atividades de apoio voltadas para o desenvolvimento de

​
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competências necessárias para a conclusão do curso;
-Fortalecimento da relação entre docentes e discentes, incentivando uma maior participação dos
professores na orientação de trabalhos de conclusão de curso (TCCs);
-Monitoramento contínuo das ações implementadas e análise periódica dos resultados para ajustes
e melhorias constantes, com ação conjunta da CAA, dos Colegiados de Cursos e do NDE.

Essas ações podem contribuir significativamente para o aprimoramento dos cursos de Licenciatura e
Bacharelado em Ciências Sociais da UFAL e para o aumento da qualidade da formação dos seus estudantes.
7.3 – Descreva a participação do corpo social no processo de autoavaliação da Unidade.
O Núcleo Docente Estruturante (NDE) do ICS, enquanto “órgão consultivo e propositivo em matéria
acadêmica, de apoio e assessoramento ao Colegiado” com a finalidade de “acompanhar e atuar no processo
de concepção, consolidação, avaliação e contínua atualização do Projeto Político Pedagógico do Curso”
(RESOLUÇÃO Nº 52/2012-CONSUNI/UFAL), tem atuado em diferentes frentes, como o objetivo de melhor
atender as demandas dos nossos cursos de graduação. Por meio de ações conjuntas com os Colegiados de
Curso, o NDE tem proposto ações com o objetivo de melhor auxiliar professores e estudantes do ICS, com
objetivo de melhor adequar a oferta e estrutura dos nossos currículos de formação. Como forma, inclusive,
de auxiliar no enfrentamento dos processos de evasão, retenção, bem como de incentivo a uma maior
institucionalização e adesão profissional por partes dos estudantes, a partir de uma maior articulação com
as diretrizes nacionais de formação e de constituição de um profissional que melhor atenda às demandas do
estado de Alagoas.
Atualmente, o NDE, de modo a melhor auxiliar os Colegiados de Curso do ICS tem implementado, como
parte de uma agenda permanente de atuação, realizando uma avaliação dos processos de implementação
dos Projetos Políticos Pedagógicos dos Cursos (PPCs), aprovados em 2018, considerando o encerramento de
um ciclo de oferta e a necessidade de avaliação das necessidades de atualização. Para tanto estão sendo
avaliadas as seguintes dimensões dos PPCs: 1. Curricularização da extensão; 2. Atividades de estágios
obrigatórios e não-obrigatórios; 3. Atividades de promoção da pesquisa no âmbito da formação discente; 4.
Institucionalização da prática profissional; 5. Oferta de disciplinas eletivas e demandas de formação; 6.
Integração entre graduação e pós-graduação; 7. Articulação com outros cursos; 8. Internacionalização e; 9.
Análise das estratégias e iniciativas de combate à retenção e a evasão já implementadas.
Além disso, é compromisso do NDE, a criação de um espaço de diálogo permanente, junto a docentes e
discentes dos ICS, de modo a complementar as estratégias de avaliação dos currículos dos cursos de
graduação.

7.4 - A unidade possui plano de formação do servidor? .
Em relação aos docentes, há um planejamento de capacitações com duração de até 3 meses, sendo

organizado pelas coordenações de setor. Anualmente, 4 docentes têm a possibilidade de solicitar essa
licença.
Os docentes também têm a oportunidade de participar de qualificações na modalidade de Professor
Visitante e/ou Pós Doutorado com duração de até 1 ano, sendo 1 por setor a cada ano.
Durante o período das licenças, os respectivos setores são responsáveis por absorver a demanda do/a
docente em licença.
Em relação aos servidores/as técnicos, quando há demanda para cursos de mestrado, há flexibilidade em
relação aos horários de atuação na Unidade. Tal demanda é negociada junto às chefias imediatas. As
licenças para capacitação também podem ocorrer, desde que haja compromisso entre os servidores do
mesmo setor para colaboração nas atividades desempenhadas pelo/a servidor/a em licença.
7.5 – Quais os procedimentos para acompanhamento contínuo do desempenho do servidor
A unidade realiza, para os técnicos-administrativos, ações de avaliação definidas e padronizadas
institucionalmente pela administração central, como o relatório de desempenho e o relatório de avaliação
de estágio probatórios, definidos pela lei federal que rege a carreira dos servidores públicos civis federais,
Lei Nº 8112. Já para os docentes da unidade, a mesma realiza e submete periodicamente aos docentes o
desempenho do relatório do estágio probatório e o relatório para fins de progressão funcional, ambos
também definidos pela lei que disciplina os servidores públicos civis da admiração federal, Lei Nº 8.112.
Além destes recursos de avaliação formal, a Comissão de Auto Avaliação da Unidade também contempla o
aspecto da avaliação discente através dos questionários semestrais aplicados junto aos estudantes.
7.6 – Como a unidade acompanha e avalia os seus planejamentos (PDU, PPC, entre outros).
O PDU e os PPCs são documentos norteadores, estratégicos e de planejamentos, que orientam as suas
atividades institucionais da Unidade.
O acompanhamento do PDU é feito, sobretudo pelo Conselho da Unidade, sob a coordenação da Direção da
Unidade, que deve avaliá-lo anualmente, de modo a ir atualizando seus avanços e discutindo seus limites
junto aos membros da Comunidade do Instituto.
Os Projetos Políticos Pedagógicos de ambos os cursos são acompanhados pelos respectivos órgãos
colegiados, sob orientação, inclusive, da nossa pró-reitoria de graduação (PROGRAD), o qual procura abarcar
as exigências provenientes das resoluções dos Conselhos Nacionais Educação e de outras instâncias. Além
disso, os projetos são acompanhados pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE) respectivo.

8 - EXECUÇÃO DAS METAS DO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

METAS

AÇÕES

PERÍODO/ANO

INDICADORES

Início

Término

Acompanhar e avaliar os novos Projetos Pedagógicos dos
- Acompanhamento regular da execução dos projetos
cursos de Bacharelado e Licenciatura em Ciências Sociais através dos colegiados de curso;
serem implantados a partir de 2025;
- Discussão regular dos projetos em desenvolvimento
em cada reunião pedagógica do semestre;
- Solicitar do NDE avaliações semestrais dos Projetos
Pedagógicos;
- Solicitar da CAA avaliações semestrais dos Projetos
Pedagógicos;
- Planejamento das Atividades da Semana
Pedagógica.
- Apresentação ao CONSUNA de planejamento anual
de atividades (Colegiados/CAA/NDE);
- Apresentação ao CONSUNA de relatório anual das
atividades desenvolvidas (Colegiados/CAA/NDE);

Jan/2024

Dez/2027

- Atas de colegiados de curso;
- Relatórios do NDE;
- Relatórios da CAA;
- Relatório da Coordenação de Estágio
Supervisionado;
- Relatório da Coordenação de Extensão sobre
o desenvolvimento das ACEs;
- Disponibilizar atas de todas as reuniões para
os membros da Unidade;
- Realização Semestralmente da Semana
Pedagógica na Unidade

Reduzir os índices de repetência e evasão discente nas
disciplinas dos três eixos dos cursos: Antropologia,
Ciência Política e Sociologia.

Jan/2024

Dez/2027

- Relatórios semestrais das coordenações de
curso sobre a situação dos estudantes.
- Relatórios semestrais sobre a oferta dos
componentes curriculares, considerando
índices de evasão e reprovação.

CURSOS DE GRADUAÇÃO

- Identificar os principais fatores relacionados à
repetência nas disciplinas do eixo;
- Acompanhamento por parte das coordenações da
situação dos estudantes semestralmente;
- Planejamento setorial de estratégias
didático-pedagógicas diferenciadas para as disciplinas
específicas;
- Planejamento intersetorial de estratégias
didático-pedagógicas diferenciadas para as disciplinas na
área de ensino e do eixo comum aos três setores;
- Elaboração de estratégias para combater a
repetência;
33

- Realização regular de semanas de planejamento
pedagógica;
Melhorar o conceito do curso junto ao Exame Nacional de
- Promover o diálogo permanente entre o corpo
Desempenho dos Estudantes (ENADE);
docente e discente sobre a importância do ENADE;
- Familiarizar o corpo docente e discente com as
provas do ENADE;
- Avaliar o desempenho dos alunos nas provas do
ENADE;
- Realização de seminários anuais sobre o ENADE;
- Adoção regular da metodologia de resposta ao item
em avaliações das disciplinas regulares;
- Vincular ao componente curricular obrigatório
ENADE, conforme estabelecido nos PPCs dos cursos, as
diversas atividades extra disciplinares que se voltam à
preparação dos estudantes para essa avaliação. Tornando,
assim, obrigatória a participação dos estudantes em todas
essas atividades.

Jan/2024

Dez/2027

- Aumento da nota do ENADE de cada Curso
até 2020;

Aumentar o percentual anual de alunos diplomados em
Ciências Sociais (Bacharéis e Licenciados)

- Identificar os índices de reprovação e retenção por
disciplina;
- Estimular a participação discente no processo de
Auto Avaliação;
- Rediscutir o formato atual dos TCC’s (Trabalhos de
Conclusão do Curso);
- Flexibilização dos componentes curriculares;
-Oportunidades diferenciadas de integralização do
curso;
- Seminário anual com os estudantes de graduação
para avaliação dos cursos;
- Identificar os gargalos presentes no
encaminhamento dos TCCs.

Jan/2024

Dez/2027

- Relatório das Coordenações de cada Curso
com informações sobre Conclusão de Curso;
- Relatório das Coordenações de TCC.
- Aumento do número de alunos diplomados
em Ciências Sociais até o final de 2021;

Fortalecer o papel das coordenações de estágio
supervisionado junto aos cursos de Bacharelado e
Licenciatura em Ciências Sociais

- Acompanhar e monitorar as atividades
desenvolvidas pelos coordenadores de estágio dos cursos
de Bacharelado e Licenciatura em Ciências Sociais;
- Solicitar relatórios semestrais da execução dos

Jan/2024

Dez/2027

- Relatórios de Avaliação do Estágio nas
avaliações da CAA.
- Relatórios das Coordenações de Estágio.

34

estágios supervisionados dos alunos dos cursos de
Bacharelado e Licenciatura em Ciências Sociais;
- Reunião na Semana Pedagógica para discutir os
resultados apresentados no relatório, bem como redefinir
metas e estratégias que viabilizem o melhor
aproveitamento dos estudantes no estágio.
- Inclusão de item sobre avaliação dos estágios no
instrumento do CAA.
Estender acordos para estágio supervisionado junto a
instituições públicas e privadas do estado de Alagoas;

- Estabelecer parcerias com empresas privadas para
oferta de estágio supervisionado;
- Estabelecer parcerias com instituições públicas e
privadas para oferta de estágio supervisionado;

Jan/2024

Dez/2027

- Coordenações de Estágio devem publicizar
anualmente as novas parcerias e o quadro de
disponibilidade de vagas;

Acompanhar e avaliar o uso de novas tecnologias da
informação e da comunicação (TIC) no planejamento das
atividades pedagógicas do quadro docente do ICS;

- Promover a atualização dos professores do ICS no
uso das TIC;;
- Solicitar que os docentes incluam o uso de TIC nos
seus planos de curso e em suas aulas;

Jan/2024

Dez/207

- Oferta de Cursos de capacitação docente em
TICS;
- Apresentação de planos de curso que
contemplem o uso de TIC;

- Estimular a participação dos estudantes nas defesas

Jan/2024

Dez/2027

- Defesas de TCC

Jul/2024

Dez/2027

Semanas de TCC

Curso de Licenciatura em Ciências Sociais na Modalidade
-Implementar novas turmas de Licenciatura em
EAD via UAB
Ciências Sociais na Modalidade EAD via UAB

-​

-​
Internacionalização na graduação

Planejamento anual de eventos do Instituto de Ciências
Sociais

-​ Desenvolver estratégias para internacionalização
na graduação;
-​ Ofertar disciplina em espanhol e/ou língua
inglesa;
-​ Promover intercâmbios.
-​

Elaboração de planejamento no início de cada
semestre para evitar choque com planejamento
de aulas;
35

Planejamento de ações para
implementação em pólos no interior
do Estado de Alagoas, tais como, em
Arapiraca, Água Branca, Maragogi,
Teotônio Vilela e Boca da Mata.
Novas turmas ofertadas

Jul/2024

Dez/2027

Oferta de disciplina em língua espanhola
ou inglesa;
Receber estudantes e professores
visitantes vinculados a instituições
estrangeiras.

Jan/2024

Dez/2027

-​

Relatório e divulgação científica

-​

CURSO DE GRADUAÇÃO EM POLÍTICAS PÚBLICAS
(Proponente RANULFO P. S. FILHO)

CURSO DE GRADUAÇÃO EM GESTÃO PARA A
DIVERSIDADE ((Proponente Nádia Meinerz)

-​

Criação de comissão para elaborar projeto;

Jan/2024

Dez/2027

- Apresentação do projeto ao ICS;
- Apresentação da proposta à PROPEP;
-Apresentação do projeto na Câmara
acadêmica;
- Apresentação do projeto no Consuni;

Criação de comissão para elaborar projeto;

Jan/2024

Dez/2027

- Apresentação do projeto ao ICS;
- Apresentação da proposta à PROPEP;
-Apresentação do projeto na Câmara
acadêmica;
- Apresentação do projeto no Consuni;

PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO
Regulamentar os Programas de Pós-Graduação da
Unidade;

- Aprovação junto ao Conselho Universitário da UFAL
os regimentos dos Programas de pós-Graduação da
Unidade;

Jan/2024

Dez/2027

- Aprovação do regimento do PPGS junto ao
CONSUNI;
- Aprovação do regimento do PPGAS junto ao
CONSUNI;
- Elaboração e Aprovação do regimento do
PPGCP

Apoio aos Programas de Pós-Graduação da Unidade;

- Critérios de distribuição de Carga Horária, incluindo
as disciplinas da Pós-Graduação;
- Incentivar produção Docente;
- Incentivar produção Discente;
- Desenvolver estratégias para internacionalização
dos Programas;
- Ampliar a participação dos Programas em Fóruns de
Pós-graduação.

Jan/2024

Dez/2027

- Reuniões periódicas para avaliação dos
cursos dos PPGs;
- Relatórios do CAA;
- Relatórios comparativos entre Programas da
mesma área;
- Elaborar uma política institucional de apoio
às PPGs ;

Incentivar a produção docente e discente em periódicos
qualificados

- Aumento do percentual de produção docente em
periódicos qualificados (artigos, resenhas, ensaios);
- Aumento do percentual de produção conjunta entre
Orientador e Orientando;
- Divulgação do Qualis dos Periódicos para docentes
e discentes;
- Divulgação de relatório de avaliação quadrienal dos
Programas de Pós-Graduação;

Jan/2024

Dez/2027

- Relatórios quadrienais da Pós Graduação

36

Programa de pós-graduação em nível de doutorado em
Sociologia junto à Unidade;

- Instituição de uma comissão para discussão da
proposta;
- Elaboração e redação da proposta.

Jan/2024

Dez/2027

- Apresentação da proposta a PROPEP;
- Submissão da proposta ao CONSUNI;
- Aprovação da proposta junto à UFAL;
- Submissão da proposta à CAPES.

Programa de pós-graduação em nível de doutorado em
Antropologia junto à Unidade;

- Instituição de uma comissão para discussão da
proposta;
- Elaboração e redação da proposta.

Jan/2024

Dez/2027

Apresentação da proposta a PROPEP;
- Submissão da proposta ao CONSUNI;
- Aprovação da proposta junto à UFAL;
- Submissão da proposta à CAPES.

Programa de pós-graduação em nível de Mestrado em
Ciência Política junto à Unidade;

- Instituição de uma comissão para discussão da
proposta;
- Elaboração e redação da proposta.

Jan/2024

Dez/2027

Apresentação da proposta a PROPEP;
- Submissão da proposta ao CONSUNI;
- Aprovação da proposta junto à UFAL;
- Submissão da proposta à CAPES.

Integração à a rede do Mestrado Profissional em Ensino
de Ciências Sociais (PROFSOCIO)

-Integrar a rede do Mestrado Profissional em Ensino
de Ciências Sociais (PROFSOCIO);

Jan/2024

Dez/2027

- Se candidatar a edital como ponto focal da
Rede;
- Aprovação de Proposta;
-

Integrar rede nacional e internacional de
pesquisa acerca da economia criativa;
Instituição de parceria institucional junto ao
Ministério da Cultura e da Secretaria de Estado
da Cultura e Economia Criativa do Estado de
Alagoas

Jul/2024

Dez/2024

- Apresentação do projeto ao ICS;
- Apresentação da proposta à PROPEP;
-Apresentação do projeto na Câmara
acadêmica;
- Apresentação do projeto no Consuni;

-​
Criação de comissão para elaborar projeto de
Especialização;

Jul/2024

Dez/2024

- Apresentação do projeto ao ICS;
- Apresentação da proposta à PROPEP;
-Apresentação do projeto na Câmara
acadêmica;
- Apresentação do projeto no Consuni;

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ECONOMIA CRIATIVA
(Proponente Elder Maia)

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM POLÍTICAS PÚBLICAS
(Proponente LUCILEIA COLOMBO)

-​
-​

Jul/2025

Jul/2025

37

COORDENAÇÃO DE PESQUISA
Fortalecer ações da Coordenação de Pesquisa do ICS;

- Divulgar amplamente os editais PIBIC;
- Divulgar amplamente os editais PIBIT;
- Divulgar amplamente os editais PIBID;
- Divulgar amplamente os editais PRP;
- Divulgação de agenda dos Seminários da Pós
Graduação;
- Divulgação de eventos;
- Diálogo permanente com docentes com PIBIC e na
Pós -Graduação.
- Incentivo à participação de estudantes em eventos
de área
- Ampliar o número de projetos PIBICs dos docentes
do ICS;
- Ampliar a participação dos estudantes em eventos
de iniciação científica;

Jan/2024

Dez/2027

Relatórios de Pesquisa
Relatórios do PIBID;
Relatórios do PRP.

Estímulo à produção de projetos de pesquisa
direcionados à inovação e tecnologia (PIBIT) junto à
Unidade;

- Elaborar estratégias inserir/ampliar a participação
de docentes em PIBIT;

Jan/2024

Dez/2027

- Ampliar o número de projetos PIBIT dos
docentes do ICS;

Ampliação do número de projetos de iniciação científica
(PIBIC) junto à Unidade;

- Elaborar estratégias para ampliar o número de
projetos PIBIC dos docentes do ICS;
- Publicização dos nomes dos docentes que possuem
PIBIC na Unidade;
- Apresentação de Seminário semestral para os
estudantes de PIBIC (além do seminário institucional);
- Incentivar Docentes a apresentarem PIBIC
anualmente

Jan/2024

Dez/2027

- Relatórios anuais do PIBIC

iCriação de novos grupos de pesquisa, e fortalecer os já
existentes, estimulando serem orientados por temáticas
direcionadas às demandas locais e regionais;

Apoiar a criação de novos grupos de pesquisa e
fortalec

Jan/2024

Dez/2027

- Registro no CNPQ de Grupos de Pesquisa com
orientados por temáticas direcionadas às
demandas locais e regionais;

Executar o projeto de criação de um periódico digital do
Instituto de Ciências Sociais direcionado à produção

- Implementação e manutenção de um periódico
direcionado à publicação discente;

Jan/2024

Dez/2027

- Divulgação regular do periódico;

38

discente visando dar visibilidade aos TCCs e produtos de
extensão;
Estimular a Empresa Júnior de Ciências Sociais

Jan/2024

Dez/2027

- Reestruturação e Visibilidade Empresa Júnior

- Elaborar e acompanhar a implantação e execução
de Programas de Extensão no ICS desenvolvidos dentro de
editais da UFAL;

Jan/2024

Dez/2027

- Relatório anual reunindo as atividades de
extensão desenvolvidas pelos docentes e
discentes de graduação e pós-graduação no
ICS
Relatório do Programa de Extensão da
unidade.

Fortalecer ações vinculadas às disciplinas Práticas de
Extensão em Ciências Sociais 1, 2 e 3 dos cursos de
Bacharelado e Licenciatura em Ciências Sociais

Acompanhar e estimular ações de extensão das ACEs

Jan/2024

Dez/2027

- Relatório anual reunindo dados sobre ações
de extensão nas ACEs, engajamentos dos
estudantes e produtos gerados.

Fortalecer ações de extensão dentro dos PPGs do ICS
através de articulação de práticas em disciplinas e em
projetos vinculados aos grupos de pesquisa

Acompanhar e estimular ações de extensão nos PPGs
e grupos de pesquisa

Jan/2024

Dez/2027

Relatório anual reunindo dados sobre ações de
extensão nas disciplinas dos PPGs e nos
grupos de pesquisa, engajamentos dos
estudantes e produtos gerados

Fortalecer e estimular ações da Empresa Júnior de
Ciências Sociais (FOCUS);

- Contribuir para ampliação de ações da FOCUS
- Apoio técnico e consultoria docente às ações dos
estudantes da FOCUS;
- Incentiva e racompanhar e divulgar projetos
desenvolvidos pela FOCUS;
- Assessorar, planejar e participar em cursos a serem
geridos pela FOCUS;

Jan/2024

Dez/2027

- Reestruturação e Visibilidade da Focus;

Júnior

- Contribuir com a reestruturação da Empresa Júnior
- Apoio técnico e docente aos estudantes da Empresa

- Incentivar e acompanhar projetos desenvolvidos
pela Empresa Júnior;
- Planejar e ministrar cursos a serem geridos pela
FOCUS;
- Participar de atividades daEmpresa Júnior
COORDENAÇÃO DE EXTENSÃO
Fortalecer ações coordenadas vinculadas ao Núcleo de
Extensão;

39

- Participar de atividades práticas da FOCUS
Organizar eventos dentro do campo das Ciências Sociais

- Instituir Comissão para discutir e acompanhar a
proposta do evento internacional;
- Elaborar projeto e submeter em editais de
realização de evento científico internacional, garantindo
realização financiada.- Articular realização do evento com
participação de pesquisadores de outras Instituições no
Nordeste que possuem cursos de graduação e
pós-graduação na a área de conhecimento das Ciências
Sociais;

Jan/2024

Dez/2027

- Realização de evento internacional bianual
na área de Ciências Sociais, dentro de
articulações de pesquisadores do ICS,
regionais e internacionais.

Incentivar e apoiar a participação de docentes e discentes
- Planejamento, articulação e participação de
em eventos locais, regionais, nacionais e internacionais; docentes e discentes em eventos nos vários níveis (locais,
regionais, nacionais e internacionais) em eventos
científicos relevantes das áreas de conhecimento das
Ciências Sociais;
- Incentivar submissões de pedidos de financiamento
para participação de docentes e discentes nesses eventos;
- Garantir apoio institucional para fomento de
diárias e passagens para docentes e discentes que tiveram
aceite do mérito de suas submissões em eventos e que não
obtiveram apoio financeiro.

Jan/2024

Dez/2027

- Divulgação de eventos das áreas das
Ciências Sociais para participação de docentes
e discentes via mala direta, aplicativos, redes
sociais e cartazes.
- Divulgação de órgãos e editais de
financiamento de participação em eventos
científicos
-

em âmbito local, nacional e internacional dentro de
temáticas articuladas com pesquisadores do ICS e suas
atuações internacionais dentro de ações de
internacionalização do ICS.

DIREÇÃO DA UNIDADE
Articular a criação de uma Biblioteca das Humanidades

- Reuniões com outros cursos na área de
Humanidades;
- Elaborar proposta de biblioteca das Humanidades;
- Apresentar proposta para a reitoria;
- Solicitar espaço e infraestrutura para a biblioteca;
- Elaborar regimento da biblioteca das Humanidades.

Jan/2024

Dez/2027

- Discussão da proposta junto às áreas afins;
- Apresentação da proposta à reitoria;
- Integralização dos acervos junto à Biblioteca
de Humanidades;

Articular e implementar, junto com a coordenação do
Laboratório de Informática,, uma política para

- Ampliação de mobiliário (aquisição de cadeiras,
mesas, etc.) para modernização do do Laboratório de

Jan/2024

Dez/2027

- Garantia de manutenção e funcionamento do
Laboratório de Informática sob condições

40

modernização, manutenção e funcionamento do
Laboratório de Informática do ICS

Informática;
- Ampliação do laboratório, através da aquisição de
novos computadores para o Laboratório de Informática;
- Aquisição de softwares quali e quanti para os
computadores do Laboratório de Informática;

adequadas visando atender à demanda dos
discentes;

Articular e implementar, junto com a coordenação do
Laboratório de Práticas Pedagógicas, uma política para
modernização, manutenção e funcionamento do
Laboratório de Ensino da Unidade;

- Ampliação de mobiliário (aquisição de cadeiras,
mesas, etc.) para e modernização do mobiliário para do
Laboratório de Ensino;
- Ampliação do laboratório, através da aquisição de
computadores, impressoras
- Aquisição de softwares que auxiliem no processo
de elaboração e confecção de materiais didáticos;

Jan/2024

Dez/2027

- Garantia de manutenção abertura e
funcionamento do Laboratório de Práticas
Pedagógicas sob condições adequadas visando
atender à demanda dos discentes;

Organizar, estruturar e implementar o funcionamento do
- Definição de Comissão ou Coordenação para o
Centro de Acervo Bibliográfico e Documental do ICS
Núcleo
- Proposta de ações/atividades para o Núcleo de
Acervo Bibliográfico e Documental da ICS
- Incentivar a participação discente (estágio)/
- Solicitar à gestão central a aquisição de técnico
especialista para supervisionar atividades no espaço.

Jan/2024

Dez/2027

- Abertura e funcionamento do Centro de
Acervo Bibliográfico e Documental da Unidade;

Estruturar o Auditório Paulo Décio de Arruda Melo;

- Aquisição de cadeiras e mobiliário para o Auditório;
Aquisição de uma caixa de som e um amplificador
para o Auditório;
- Aquisição de 02 microfones para o Auditório;

Jan/2024

Dez/202719

- Montagem física e de equipamentos do
Auditório Paulo Décio de Arruda Melo;
- Garantia de Contrapartidas institucional dos
projetos com participação de docentes no ICS;

Estruturar a Copa da Unidade;

- Aquisição de um forno microondas;
- Aquisição de utensílios básicos de cozinha

Jan/2024

Dez/2027

- Disponibilização da copa em condições
adequadas para uso por parte dos professores
e técnicos da Unidade;
- Com qual recurso? (cota dos docentes e
técnicos?).

Manutenção do site do ICS Instituto de Ciências Sociais
(ufal.br) e Redes Sociais;

Manutenção do site da Unidade e Redes Sociais

Jan/2024

Dez/2019

- Indicação de um representante ou de uma
equipe de representantes para gerir o site da
Unidade;
Manter o site da Unidade devidamente

41

atualizado;
- Garantir a disponibilidade de todos os
documentos mais importantes da Unidade no
site para download (Regimento a Unidade,
Regimentos dos Programas de Pós-graduação,
Projetos Políticos Pedagógicos dos cursos de
graduação. Programa de Extensão da Unidade,
PDU, Resoluções referentes ao estágio e aos
Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs), etc.;
- Fixação de uma cantina junto ao BSA2;

- Acompanhar, junto à Reitoria, a oferta de fixação de
uma cantina no BSA2;

Jan/20124

Dez/2027

- Instalação de uma cantina no BSA2;
-

- Espaço de convivência dos estudantes e docentes no
BSA2;

- Solicitar e acompanhar, junto à Reitoria, de um
espaço de convivência dos estudantes e docentes no BSA2;

Jan/2024

Dez/2027

- Construção do espaço de Convivência

- Estruturação da Sala de Estudos;

Jan/2024

Dez/2027

- Disponibilização da Sala de Estudos
devidamente equipada e montada para uso
dos discentes da graduação e pós-graduação;

- Estruturação de Sala para Empresa Juniores

Jan/2024

Dez/2027

Jan/2024

Dez/2027

-Apresentar proposta de redimensionamento de

Jan/2024

Dez/2027

- Aquisição de mais 16 aparelhos de ar condicionado,
variando de 9 mil a 60 mil btus)

Jan/2024

Dez/2027

- Estruturação de reuniões ;
- Aquisição de uma mesa circular com cadeiras para
reunião;
-Redimensionamento de Sala dos Docentes no Andar
Superior para atender outras finalidades
- Refrigeração da Unidade;

salas;

- Disponibilização de Sala ao lado da
biblioteca o com condições adequadas de uso;

-​
-​
-​
-​
-​

42

Salas 2, 4, 6 e 7 no Andar Superior
(4);
Salas de Coordenação de Curso de
Graduação (3) e Pós Graduação (2);
Sala do Centro Acadêmico (1);
Sala do pessoal de
manutenção/limpeza do prédio (1);
Sala 16: Laboratório de práticas
discentes (1);

-​
-​

-​

Sala de Estudos (1);
Biblioteca Setorial: Centro de
Registro e Documentação Sávio
Almeida (2);
Sala da Direção (1)

- Implantar uma política de qualificação permanente do
corpo docente que compreenda a realização de
capacitações e estágios de pós-doutorado através da
aprovação de um regramento que normatize os
afastamentos;

- Elaboração de uma normatização interna de
regramento da política de qualificação docente;

Jan/2024

Agosto/2027

- Aprovação de uma Resolução sobre
capacitação e qualificação docente.

- Implantar uma política de qualificação permanente do
corpo técnico através da aprovação de um regramento
que normatize os afastamentos;

- Criação de uma comissão especial formada por
técnicos e direção para discussão e avaliação da proposta;
- Elaboração de uma resolução sobre qualificação
técnica na Unidade.

Jan/2024

Agosto/2027

- Aprovação de uma Resolução sobre
capacitação e qualificação docente.

- Resolução de Progressão na Unidade (Barema)

- Criação de uma comissão especial formada por
docentes e direção para discussão e avaliação da proposta;
- Elaboração de uma resolução com critérios para
progressão na Unidade

Jan/2024

Agosto/2027

- Aprovação de uma Resolução critérios para
progressão na Unidade;

- Plano anual de Capacitação

- Elaborar anualmente um plano de capacitação na
ICS , com sugestões de ações e cursos direcionados para
técnicos e docentes

Jan/2024

Dez/2027

- Realização de Cursos que atendam demandas
da Unidade

- Ampliar Corpo Técnico

- Elaborar solicitação para Reitoria com devida
justificativa (Técnicos administrativos para atender cursos
de graduação e técnico para novos cursos de
pós-graduação)
- Agendar Reunião com a Reitoria e PROGEP para
reforçar a solicitação.

Jan/2024

Dez/2027

- Aquisição de novas vagas de técnicos;

Arborização nos arredores do prédio

-​ Projeto de arborização junto com técnicos
responsáveis;

Jan/2024

Dez/2027

-​

Plantio de mudas nos períodos
chuvosos;

-Apoio à reativação e/ou criação de Empresa Juniores

-​ Indicação de Comissão de elaboração de
empresa Juniores

Jan/2024

Dez/2024

-​

Aprovação de Empresa Juniores no
ICS; ​

43

-​
-Apoio à reestruturação do Centro Acadêmico do ICS

Proposição de ações para melhorar a permanência de
mulheres na academia, especialmente de mães,
cuidadoras de idosos e pessoas com deficiência

_ Incentivar a reestruturação do Centro Acadêmico do

Jan/2024

Dez/2024

-​

Homologação de nova gestão do CA
e indicação de nomes para
representação no CONSUNA e
Colegiados de Curso.

-​ Discutir Estratégias para ampliar a permanência
de mulheres no ambiente acadêmico;
-​ Projeto de Extensão em diálogo com outras
Unidades acadêmicas para buscar apoios
institucional/estrutura para acolher mães e cuidadoras de
idosos e pessoas com deficiência;
-​ Interlocução com GT interinstitucional do MEC
para discussão sobre a temática;
-​

Jan/2024

Dez/2024

-​

Implementação de ações que visem
a permanência de mulheres no
ambiente acadêmico;

ICS

-Implementar CONSUNA

-​ Aprovar Regimento no Consuni;
-​ Iniciar reuniões do Consuna;

Jan/2024

Dez/2024

-​
-​

Aprovação Regimento no Consuni;
Realização de reuniões do r
CONSUNA;

Implantar política de acompanhamento dos egressos do
ICS, graduação e pós graduação

-​
-​

Jan/2024

Dez/2024

-​
-​
-​

Relatório do mapeamento;
Realização do evento dos egressos;
Relatório das atividades da
comissão de egressos;

Jan/2024

Dez/2026

-​

Apresentar, pela coordenação do
laboratório, um projeto para obter
os itens informados;

-​
Melhorias no laboratório de Ensino

Mapeamento do Egressos e suas trajetórias;
Realização do Primeiro Encontro de Egressos do
ICS;
Criação de Comissão formada por ex-estudantes
para manter atividades anuais no ICS;

-​

Aquisição de computadores para o laboratório
(3).

-​

Aquisição de impressora em papel com tanque
de tinta, conectada aos computadores do
laboratório (1);

-​

Aquisição de impressoras 3D, conectada aos
computadores do laboratório (1);/
44

-​

Aquisição de impressoras 3D, conectada aos
computadores do laboratório (1).

-​

Licença e instalação do software Hitfilm nos
computadores disponíveis no Laboratório para as
atividades do mesmo,

-​
Melhorias no laboratório de informática

-​

Avaliação técnica, conserto e manutenção de 7
dos 17 computadores do Laboratório de
Informática Dona Lúcia.

-​

Atualização da configuração geral de hardwares
dos 17 computadores do Laboratório, incluindo
atualização de processadores para que possam
ser melhores utilizados os aplicativos
necessários à formação discente.

-​

Instalação permanente de um (1) data show para
uso em aulas e apresentações acadêmicas.

-​

Atualização do software Audacity (editores de
áudio) já instalados nos computadores do
Laboratório

-​

Licença e instalação do software NVivo nos
dezessete (17) computadores disponíveis no
Laboratório para as aulas de Pesquisa
Qualitativa, Metodologia de Pesquisa, dentre
45

Jan/2024

Dez/2026

-​

Apresentar, pela coordenação do
laboratório, um projeto para obter
os itens informados;

outras que necessitem da prática da análise de
dados qualitativos. A instalação deste software
auxiliará
em
diversas
investigações
desenvolvidas pela comunidade acadêmica do
ICS.
-​

Licença e instalação do software SPSS
(Statistical Package for the Social Science) nos
dezessete (17) computadores disponíveis para as
aulas de Estatística, Pesquisa Quantitativa,
eletivas e para as demandas de pesquisa dos
estudantes e da comunidade acadêmica do ICS.

-​

Aquisição de duas (2) impressoras conectadas
aos computadores do laboratório.

46

9 – ANEXOS
Proposta de melhorias para o Laboratório de Ensino do ICS-UFAL / PDU

Aquisição de tripé profissional.

1

Aquisição de máquina fotográfica semiprofissional.

1

Aquisição de microfone profissional para mesa.

2

Gravadores.

2

Aquisição de Datashow.

2

Aquisição de plastificadora (quente e frio)

1

Aquisição de guilhotina.

1

Aquisição de encadernadora.

1

Instalação do software Audacity (editores de áudio).

3

Licença e instalação do software NVivo nos computadores disponíveis no Laboratório para as
atividades do mesmo.

​

3

Licença e instalação do software SPSS (Statistical Package for the Social Science) nos
computadores disponíveis no Laboratório para as atividades do mesmo.

​

3

Licença e instalação do software Photoshop nos computadores disponíveis no Laboratório para as ​
atividades do mesmo.
ANEXO I – QUADRO DE CARGOS EM FUNÇÕES GRATIFICADAS

3

Nº DE
ORDEM

CARGO / FUNÇÃO

SÍMBOLO

GRATIFICAÇÃO

QUANTITATIVO

CARÊNCIA

I
II
III

Diretor/a
Vice-Diretor/a
Coordenador/a de Graduação

D
V-D
CG

CD-3
FG-1
FG-1

1
1
3

0
0
1

IV
V

Vice-Coordenador/a de Graduação
Coordenador/a de Pós-Graduação

V-CG
CPG

FG-2
FG-1

3
3

3
1

VI

V-CPG

FG-2

3

3

NEX

FG-1

1

1

VIII
IX

Vice-Coordenador/a de
Pós-Graduação
Coordenador/a do Núcleo de
Extensão
Vice-Coordenador/a de Extensão
Coordenador/a de Pesquisa

V-NEX
COPESQ

FG-2
FG-1 ​

1
1

1
1

X
XI

Vice- Coordenador/a de Pesquisa
Coordenador/a de Apoio Discente

V- COPESQ
COAD

FG-2
FG-1 ​

1
1

1
1

VII

47

XII
XIII

Vice- Coordenador/a de Apoio
Discente
Secretário/a Administrativo/a

V- COAD

FG-2

1

1

SAD

FG-2

1

1

48