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                    UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
Instituto de Ciências Sociais

Relatório de Pesquisa:
Condições de Estudo à Distância dos Alunos dos Cursos de
Bacharelado e Lincenciatura Presenciais.

Maceió
2020

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
Instituto de Ciências Sociais

Relatório de Pesquisa:
Condições de Estudo à Distância dos Alunos dos Cursos de
Bacharelado e Lincenciatura Presenciais.

Comissão de Pesquisa:
Profa. Débora Allebrandt (ICS/UFAL)
Profa. Fernanda Rechenberg (ICS/UFAL)
Prof. Fernando Rodrigues (ICS/ UFAL)
Prof. José Alexandre da Silva Júnior (ICS/UFAL)
Profa. Luciana Santana (ICS/ UFAL)
Profa. Marina Félix de Melo (ICS/UFAL)
Prof. Welkson Pires da Silva (ICS/UFPE)

Equipe Técnica:
Ada Rı́zia Barbosa da Silva (PPGS/UFAL)
Fillipi Lúcio Nascimento (PPGS/UFAL)
Igor Gomes Alves (ICS/ UFAL)
Josielice Santos Almeida (PPGS/UFAL)
Marcilene Maria dos Santos Peixoto (ICS/ UFAL)
Quemuel Baruque de Freitas Rodrigues (ICS/UFAL)
Selefe Gomes da Silva Neta (ICS/UFPE)
Taynara Santos Gomes (ICS/UFAL)
Prof. José Alexandre da Silva Júnior (ICS/UFAL)
Profa. Marina Félix de Melo (ICS/UFAL)

Contato:
José Alexandre da Silva (ICS-UFAL)
jasjuniorj@gmail.com
+55[82] 99906 8357
Marina Félix de Melo (ICS-UFAL)
melomarina@msn.com
+55[82] 99601-3151

Maceió, 08 de Junho de 2020

Conteúdo
1 Métodos e Técnicas de Pesquisa
1.1 Técnica de Recolha dos Dados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2 Técnicas de Análise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1
1
1

2 Resultados
2.1 Acesso à Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2 Condições de Estudo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.3 Associações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1
4
7
9

3 Conclusão

10

4 Apêndice

11

1

Métodos e Técnicas de Pesquisa

1.1

Técnica de Recolha dos Dados

A pesquisa tem como universo 308 estudantes dos cursos presenciais de graduação em
Ciências Sociais do Instituto de Ciências Sociais da UFAL - ICS, divididos entre licenciatura e
bacharelado. Os dados sobre a população foram extraı́dos do sistema Sieweb da Universidade
Federal de Alagoas - UFAL e se referem aos estudantes regularmente matriculados no semestre
letivo de 2019.2.
Com o valor de N de 308, um cálculo de amostra que considere 95% como nı́vel mı́nimo
de confiança e com um erro amostral tolerável em 5%, para amostras de tipo heterogêneas
(50/50), temos como amostra mı́nima necessária 172 casos. O mesmo cálculo, para amostras
homogêneas (80/20), seria de 137 casos. A nossa pesquisa contou com a amostra de 184 formulários respondidos, o que equivale dizer que a respeito do tamanho da amostra analisada
temos os resultados de uma pesquisa em que a amostra de 184 casos é representativa da população. Em outros termos, os resultados a seguir representam o universo dos estudantes dos
cursos presenciais de ciências sociais regularmente matriculados no semestre letivo de 2019.2
do ICS / UFAL.
O pré-teste foi realizado por ligações telefônicas, no dia 01 de junho de 2020, com 31 casos.
Deste, uma variável inicial foi suprimida e duas sofreram alterações de nı́veis de mensuração
e redação. A recolha dos dados ocorreu por telefone na primeira wave de coleta, realizada no
dia 02 de junho de 2020, e coletou cerca 150 formulários. A equipe técnica de recolha que
realizou as ligações telefônicas foi composta por pesquisadores estudantes e ex-estudantes da
UFAL, em nı́veis de graduação, mestrado e doutorado, e por uma das professoras que integra
esta investigação. A segunda wave de recolha ocorreu no dia seguinte, 03 de junho de 2020,
com a continuação das tentativas por chamadas telefônicas e com o envio por e-mail, dentre
outras redes sociais, do formulário/questionário. De cerca de 158 questionários enviados por
e-mail na segunda wave, apenas 14 retornaram à nossa equipe. Os dados foram tabulados no
Software Statistical Package for the Social Sciences – SPSS.

1.2

Técnicas de Análise

A pesquisa tem como objetivo principal verificar as condições básicas para a realização
de estudo à distância pelos alunos do Instituto de Ciências Sociais (ICS- UFAL). Portanto, o
questionário que foi composto por 10 perguntas, destinou seis para a coleta de dados sobre
aspectos direta ou indiretamente ligados à investigação do tema central da pesquisa. Nesse
âmbito, foram coletados dados sobre a renda per capita e familiar dos alunos, condições de
acesso à internet e acompanhamento de aulas online. Os dados forma analisados com auxı́lio
da ferramenta R Project for Statistical Computing.1

2

Resultados

Antes de expormos os resultados mais significativos da pesquisa, oferecemos um quadro
geral da nossa amostra. Distribuição por sexo, frequência de alunos que possuem computador,
que tem acesso à internet e aspectos sobre a renda dos discentes. Os gráficos abaixo nos ajudam
nessa tarefa.
1

A base de dados não identificada e o todos os scripts das análises estão disponı́veis no: https://drive.
google.com/drive/folders/1fhVVgN21__-1hv98lVRzvYxOOQ53dwaW?usp=sharingICSINT

1

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020.

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020.

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020.

2

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020.

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020.

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020.
Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020.

3

Como anunciado anteriormente, a amostra diz respeito aos alunos de duas habilitações oferecidas pelo Instituto. Portanto, a análise inicial oferece um panorama de diversos aspectos da
amostra dividida por Curso. Há uma predominância de mulheres. Tanto dentre os alunos do
bacharelado, quanto na licenciatura, elas são maioria. Cerca de 97% dos alunos possuem acesso
à internet. Aproximadamente 73% declaram possuir computador em casa. Isso significa que a
maioria dos alunos tem a chance de acessar a internet a partir de um computador. Cerca de
17% dos alunos vivem em domicı́lios com renda igual ou inferior a um salário mı́nimo (1.039,00).
No entanto, renda domiciliar média aparada (sem outliers) dos alunos é de R$ 2.092,42 ( gráfico
04 - linha pontilhada vermelha), metade deles vivem em domicı́lios com renda de no máximo
R$ 2.000,00 (gráfico 04 - linha pontilhada preta). 2 Quanto a renda per capita, cerca de 14%
dos alunos vivem com renda per capita ≤ R$ 260,00. 3 A média aparada é de R$ 512,81 (gráfico
05 - linha pontilhada vermelha), metade dos alunos entrevistados vive com uma renda per capita que não ultrapassa R$ 375,00 (gráfico 05 - linha pontilhada preta). Estatisticamente, isso
significa que mesmo contando com uma subestimação da média, os alunos matriculados vivem
com aproximadamente R$ 537,00. Todavia, a situação não parece homogênea nos dois cursos.
Tanto a dispersão quanto a mediana são mais altas dentre os alunos da Licenciatura. Além
disso, a pesquisa revela que a situação financeira dos alunos piorou com chegada do Covid-19.
50% dos entrevistados responderam que renda familiar caiu por conta da pandemia.

2.1

Acesso à Internet

Como visto, quase todos os entrevistados disseram ter acesso à internet. Mas, como acesso
e condições de uso podem ser muito diferentes, a pesquisa procurou estimar a percepção dos
alunos quanto ao serviço de internet que eles dispõem. Os gráficos abaixo apresentam os dados
sobre esse aspecto.

2

Todos os cálculos que envolvem média, mediana e testes de correlação paramétricos foram realizados após
a retirada dos casos considerados outliers, ou seja, os que figuram a mais de três desvios padrões da média.
3
Renda per capita esperada para domicı́lios com 04 pessoas e renda de um salaraio mı́nimo.

4

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020.

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020.

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020. rho: 0.178811 p=0.170

5

De acordo com os dados, 71 % dos alunos (132 / 174) que responderam a questão atribuı́ram
notas entre 6 e 10 para qualidade da sua internet. Dentre os bacharelandos, metade atribuem
notas ≥ 7 à qualidade da sua internet. Já na licenciatura, essa estatı́stica é um pouco diferente.
Nesse curso metade dos alunos atribui notas ≥ 6. O detalhe é que a avaliação parece não
depender da renda per capita. A correlação entre a nota atribuı́da e a renda per capita é fraca
e não apresenta significância estatı́stica ( rho: 0.178811 p=0.170). A análise se complementa
com a avaliação dos alunos sobre o acompanhamento de aulas via internet. Os gráficos abaixo
apresentam esses dados.

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020.

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020.

6

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020. rho: 0.278 p=0.029

Cerca de 70 % dos alunos (116 / 165) que responderam à questão atribuı́ram notas entre 6 e
10 para as condições que possuem para acompanhar aulas online. Dentre os bacharelandos,
metade dos alunos avaliaram com notas ≥ 6 as condições para fazer esse acompanhamento. Na
licenciatura, os discentes são ainda mais otimistas. Metade dos alunos avalia com notas ≥ 7
as condições para acompanhar essas aulas. Ao contrário da avaliação da qualidade da internet,
a correlação com a renda per capita é estatisticamente significante com essa avaliação (rho:
0.278 p=0.029). Quanto mais alta a renda per capita, mais alta tende a ser a nota atribuı́da.
Portanto, pode-se dizer que a maioria dos alunos avalia positivamente a qualidade do seu acesso
à internet (notas ≥ 6) e acredita ter as condições de acompanhar aulas onlines (notas ≥ 6) .
Porém, no caso dessa última variável, a renda per capita parece exercer um peso na avaliação.

2.2

Condições de Estudo

A pesquisa também coletou dados sobre a percepção dos alunos acerca das condições para
estudar em sua residência. Afinal, além do acesso à internet era preciso saber se eles consideram
possı́vel estudar em seus domicı́lios. Os gráficos abaixo nos ajudam a compreender a questão.

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020.

7

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020.

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020. rho: 0.378 p=0.002

De acordo como os dados, aproximadamente 72 % (127 / 176) dos alunos atribuem notas ≥ 6
para as suas condições de estudar em casa. Porém, o cenário não é o mesmo nos dois cursos.
No bacharelado os alunos parecem ser um pouco mais “pessimistas” quanto a essas condições,
posto que metade deles atribuı́ram notas ≤ 5 para as condições gerais de estudos em casa. Na
licenciatura, a mediana é 7, ou seja, metade dos alunos atribuı́ram notas maior ou iguais a
essa. Além disso, a dispersão é menor dentre os alunos matriculados no curso de licenciatura.
A avaliação das condições para estudar e renda per capita estão correlacionadas em um nı́vel
moderado e estatisticamente significante. Quanto maior a renda, maior tende a ser a nota
atribuı́da às condições gerais de estudos em casa. Esses resultados indicam um ponto importante: a maioria dos alunos acredita que pode estudar em casa, mas essa percepção depende do
nı́vel da renda per capita. Em conjunto com a percepção sobre as condições para acompanhar
aulas online, apresentado na seção anterior, esse achado mostra que uma eventual modalidade
à distância para os cursos precisa antes ser acompanhada de uma polı́tica de assistência ao
conjunto de alunos de renda per capita mais baixa.

8

2.3

Associações

Por fim, examinamos como as percepções dos alunos acerca dos diversos aspectos questionados estão associadas. Essa análise ajuda principalmente a identificarmos o nı́vel de coerência
das respostas. Os gráficos abaixo ajudam a identificar os padrões.

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020. rho: 0.614 p≤0.000

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020. rho: 0.599 p≤0.000

Fonte: Survey realizado em 02 e 03/06/2020. X 2 : 24.791 p≤0.000

9

Os heatmaps são ideais para representar o grau de associação entre variáveis com nı́veis de mensuração escalar, ordinal ou nominal. Aqui consideramos as notas atribuı́das pelos entrevistados
como categorias. A lógica para ler esses gráficos é simples: quanto mais próximo do amarelo,
mais forte é a associação. O gráfico 17 mostra que as correlações mais fortes estão entre as notas
8 e 10 atribuı́das à qualidade da internet e 6 e 9 atribuı́das às condições de acompanhamento
de aulas online. Isso significa que quem avalia melhor sua internet, tende a ser mais “otimista”
quanto às condições para acompanhar aulas online. Da mesma forma, os alunos que atribuı́ram
notas entre 6 e 9 para qualidade de sua internet também tendem a apontar notas mais altas
para as condições para estudar em sua residência (entre 6 e 9). Por fim, os alunos que disseram
ter sua renda mantida ou aumentada após a chegada da pandemia também tenderam a avaliar
mais “positivamente”(entre 6 e 10) as condições para estudarem em sua residência. Todos os
testes de associação entre as variáveis permitem expandir esses resultados para o universo de
alunos matriculados no curso. Em conjunto, os resultados evidenciam a coerência das respostas.

3

Conclusão

Embora a grande maioria (cerca de 70%) dos alunos possua acesso à internet, avalie “positivamente”as condições para estudos em sua residência e afirme ter condições para acompanhar
aulas online, uma fração dos discentes dos cursos está fora desse contingente. O marcador principal para esses dois grupos parece ser a renda per capita. As análises apontam essa variável
como o fator mais importante para aumentar a percepção positiva dos alunos sobre um eventual
módulo à distância para os cursos de ciências sociais da UFAL que são, em origem, de modelos
presenciais.
Porém, nossa pesquisa possui um conjunto de limitações que precisam ser pontuadas. Primeiro, não sabemos como os alunos julgam os aspectos avaliados. Além disso, não sabemos qual
a distribuição dos alunos por perı́odo ou disciplina. Nossa amostra não é representatividade das
turmas de cada perı́odo ou disciplina. Portanto, sugerimos que novos estudos sejam realizados
para suprir basicamente essas duas grandes lacunas: 1) a análise das motivações/razões das
respostas oferecidas e 2) análise da localização dos alunos na grade curricular dos cursos. Com
estas informações será possı́vel o debate mais acurado a respeito da situação investigada.

10

4

Apêndice

FORMULÁRIO/QUESTIONÁRIO
(OBS: Dados pessoais não serão publicados sob nenhuma hipótese. Solicitamos o nome completo
apenas para identificação de preenchimento na base de dados e, na sequência, deletaremos toda
e qualquer identificação dos participantes)
NOME COMPLETO:
Dados Socioeconômicos:
1. Cidade em que está atualmente:
2. Estado em que está atualmente:
3. Renda mensal e atual da Famı́lia, aproximadamente:
4. Quantas pessoas têm na residência:
5. A renda familiar foi alterada na pandemia? a) A renda aumentou b) A renda se manteve
como antes c) A renda diminuiu
6. Você tem acesso à internet em casa? a) Sim b) Não
Se não, encerrar o preenchimento. Se sim, continuar.
7. Você tem acesso a computador em casa? 1) Sim 2) Não
8. De 0 a 10, sendo zero péssima e 10 excelente, como considera a qualidade da internet da sua
residência?
9. De 0 a 10, como são suas condições gerais para estudar em casa? Sendo 0, péssimas, e 10,
ótimas.
10. De 0 a 10, quais seriam as chances de você acompanhar as aulas do curso de CS da UFAL
de forma online durante a pandemia?

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