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                    UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS – UFAL
INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS – ICS
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ANTROPOLOGIA SOCIAL - PPGAS

Resultado da primeira autoavaliação (2015.2; 2016.1 e 2016.2)
A avaliação das disciplinas demonstrou que a absoluta maioria dos docentes
apresentou a ementa da disciplina e cumpriu o cronograma de encontros. Tanto a
autoavaliação respondida pelos professores como a avaliação dos discentes apontam para a
pontualidade e assiduidade do corpo docente.
Os discentes consideram ter tido um excelente aproveitamento das ferramentas
conceituais apreendidas nas disciplinas. Nas disciplinas obrigatórias esse aproveitamento
médio foi de 85,16%, enquanto que nas disciplinas eletivas ele foi de 96,42%. Os docentes,
em contrapartida, afirmaram que não houve um aproveitamento satisfatório das disciplinas.
O baixo rendimento, discussões insatisfatórias e a pouca adesão as atividades propostas
pelos docentes foram os pontos destacados para informar esse aproveitamento
insatisfatório.
Esse aproveitamento insatisfatório parece fazer eco nos conceitos obtidos nas
disciplinas. Em Teoria I e Métodos e técnicas de pesquisa (ofertadas em 2015.2 e 2016.1)
apenas 16% dos estudantes obteve conceito A. Um melhor resultado ocorreu na disciplina
Teoria II – quando 45% do corpo discente é avaliado com conceito A. Para disciplinas eletivas
há o mesmo efeito. Nas disciplinas ofertadas no semestre 2016.1 os alunos que obtiveram
conceito A foi de 20%. No semestre 2016.2, esse número sobe para 25% e chega a 77% em
Antropologia das Religiões – uma disciplina que faz interface com grande parte dos temas de
mestrado de nossos discentes. Esses dados apontam para um processo de amadurecimento
do corpo discente, que parece ter conseguido, apesar de resultados frágeis em 2015.2 e
2016.1, aprofundar seu conhecimento em teoria antropológica.
No formulário de autoavaliação encontramos algumas informações que podem
iluminar o paradoxal entusiasmo discente sobre seu aproveitamento e o tom apreensivo com
que os docentes falam de suas experiências didáticas. Apesar de os discentes considerarem
terem obtido um bom aproveitamento nas disciplinas, a média de apenas 69,4% dos
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estudantes realizou a leitura completa das bibliografias indicas antes de cada encontro nas
disciplinas obrigatórias. Nas disciplinas eletivas o número é semelhante – 68,8%. Esses
números dialogam com a avaliação da compatibilidade da carga de leitura. Apesar de não
conseguirem realizar a leitura prévia de toda a bibliografia indicada, consideram que essas
indicações foram adequadas (consideram adequadas as indicações bibliográficas 74,1% nas
disciplinas obrigatórias e 87,8% nas eletivas).
É preciso ressaltar que a primeira turma, que realizou essa avaliação cursou a
disciplina de Teoria I no formato modular. O corpo docente fez a opção de ofertar uma única
disciplina, em período de dedicação integral para a primeira turma devido ao seu perfil cuja
maioria dos estudantes não vem das ciências sociais. Na avaliação dessa disciplina, a carga
de leituras (que apesar de não ser superior à de disciplinas ofertadas posteriormente) e a
avaliação (realizada em provas presenciais sem consulta) apontaram que uma disciplina
modular não produz o impacto desejado.
Quanto à indicação de bibliografias em língua estrangeira há uma avaliação da
realização das leituras indicadas em 83% nas disciplinas obrigatórias e 81,95% nas disciplinas
eletivas. Dados apontam que 31,45% dos discentes estão em formação em língua estrangeira
e que 44,22% afirmam não ter recursos financeiros para fazê-lo. Existe ainda 24,32% dos
discentes que não consideram a formação em língua estrangeira necessária.
As informações sobre orientação fornecidas pelos discentes afirmam que há
periodicidade dos encontros com os orientadores e que as reuniões de orientação tem
preparado satisfatoriamente os discentes para a qualificação (66,7%). Os docentes, no
entanto, não são tão otimistas quanto a preparação para a qualificação. Apenas 33,3% dos
docentes estão totalmente satisfeitos com o cumprimento das orientações dadas na ocasião
dos encontros com seus orientandos. Nas explicações sobre essas dificuldades os docentes
assinalam sua expectativa para a qualificação como meio de resolver dificuldades que foram
acompanhadas na orientação.
Docentes e discentes estão de acordo quanto ao atendimento na secretaria, pela
coordenação do curso e comunicação institucional. Em todos esses itens avaliativos há um
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índice de satisfação superior à 80%. A maioria dos discentes (77%) considera o espaço
destinado as salas de aula adequado. Apenas metade dos docentes compartilha essa
opinião. A maioria dos discentes não está satisfeito com os espaços de laboratório, salas de
estudo e bibliotecas da universidade (aqueles que apontaram insatisfeitos e totalmente
insatisfeitos com esses espaços somam 33%). Entre os professores a ausência de
infraestrutura para realização de pesquisa e extensão alcança é insatisfatória para 30% do
corpo docente.
A maioria dos docentes está satisfeito em fazer parte do corpo docente (70% está
totalmente satisfeito e 30% satisfeitos). Entre os discentes o nível de satisfação é semelhante
(55,6% está totalmente satisfeito e 33,3% satisfeitos). Os docentes sugerem que o
instrumento de avaliação tenha mais perguntas com respostas abertas e os discentes
apontam a necessidade de ampliação da biblioteca setorial.

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